英语口语教学中的几点尝试

肖莉蓉

[摘 要]为了适应时代的发展，职业学校英语教学模式需要做出新的尝试。教师可以针对学生英语学习中存在的问题，采取一些新的英语口语教学方法，如通过夯实语音教学、创设语言情景、组织英语活动等来提高学生的口语能力。

[关键词]实践性知识；农村幼儿教师；继续教育

目前，英语课堂教学中，有些教师忽视英语语音教学，未能指导学生养成良好的朗读习惯；课堂上教师说得多，学生练得少；课堂互动方式单一，很难激活学生的思维。在传统的英语教学中，较多使用的是师问生答的方式，激发不了学生的创新思维能力，学生的语言输出量很少。

一、 狠抓音标教学，让学生爱上说英语

作为一名英语学习者，不学会正确的发音，掌握基本的拼读规则，具备初步的识读能力，仅凭机械重复的模仿是很难说好英语的。因此，语音教学是学好英语的首要任务，它在英语学习中有着举足轻重的地位。在激发学生的兴趣时，教师可以采取这些教学方法：

（一）卡片和游戏教学。在学习48个英语国际音标时，教师可以把它们全写在卡片上，分类进行教学。

（二）进行绕口令比赛 。学完音标以后教师可收集一些好玩的绕口令，督促学生课后加强练习，并且利用课余时间组织一次比赛。这样，能有效地激发了学生的学习热情，提高了学生开口说英语的能力。

另外，课余开展“I read I enjoy”活动也有助于培养学生养成良好的朗读习惯。在每周五下午课外活动，开展朗读竞赛。学生抽签选择朗读材料，在规定时间读完短文，并回答评委提出的两个问题。每周的优胜者进入下一轮比赛，经过周赛月赛的角逐，选出“最佳朗读员”，学期结束给予表彰。这项活动会大大调动学生说英语的积极性，学生们会渐渐地爱上用英语交流。

二、 模拟情景氛围，让学生在玩中学

苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”英语教材的特点是趣味性强，而且比较贴近生活。教师在教学中尽量创设情景，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的实践活动，学生才更容易进入角色，自然表现更出色。笔者在教学上采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情景，激发学生的学习兴趣。如在教学学习问路的对话时，教师可先让学生分坐到教室的两边，把桌子分摆成各个地点，如某某学生的家、超市、公园、邮电局……然后师生之间、生生之间进行对话练习：

A：Excuse me，where is Yunzhou Park？ B： Go straight this road. Then you must cross a bridge. You can see the traffic lights. Then you should turn right . Its next to the bakery.

然后让学生根据自己所熟悉的地点分小组问答：

A：Excuse me，where is the library？ B： Walk along this road and take the first turning on the left， it's opposite Jinglong Hotel. Youll see it.

C：Excuse me， where is Xu Gong's home？ D：Go down Dianzhan Road. You should walk about 150 metres. Then youll see Jiayi Supermarket .His home is behind the supermarket.

这样教学，使学生身临其境，学习积极性大大提高，并且很容易分清方向，掌握所学的知识。

责任编辑 一 觉