高中地理课堂教学模式探索

王亮

一、激发学生兴趣，提高课堂教学效率

1.结合现实生活，注重情感的体验

每当所学的知识与我们的现实生活息息相关时，我们学习的时候往往更加卖力气。地理知识与我们的现实生活是密切联系的，因此，在地理知识的教学中，作为地理教师的我们要善于从现实生活中取景，精心地设置问题，进而引导学生联想现实的生活场景去思考问题。与此同时，基于生活的感受，又能够帮助他们更加轻松地去认识问题、理解问题。

在学习“自然灾害与人类”这一章节的时候，我们就可以联系我们的现实生活，让学生先说说自己在生活中所见所听过的自然灾害，如，台风、地震、海啸等。这些是我们在新闻中经常能够看到的，学生们也会有一定的了解，可以让学生们自己说说对其了解，然后再进入对这些灾害成因、危害，以及防御措施等知识的学习。这样的形式基于我们的现实，更能够激发起学生们的学习兴趣。

2.善于利用多媒体，抓住学生眼球

在现今，多媒体在教学中的运用越来越重要，因其生动、形象的特点深受学生们的喜爱，同时，它也是教师教学的好助手。在课堂教学中，多媒体的使用往往能够活跃课堂上的教学气氛，激发学生的学习兴趣，因此，在地理课堂教学中，我们应该要善于利用多媒体。

在学习“地球自转与公转”这一知识点时，往往通过语言的描述难以让学生们清楚地了解到这一概念，所以此时，我们就可以利用多媒体来播放一些地球自转与公转的模拟视频，通过这样生动形象的形式，学生就能够更加清楚地轻松地了解到这一知识点。

二、注重学生们的自主探索、合作交流

课堂教学应该是以学生为主，培养学生自主学习的能力，因此，在教学中，作为教师，要善于去引导学生自己去思考问题，去领悟真理，充分地调动起他们的主观能动性，真正地体现出学生的主体地位。有些教师在教学中，总是担心学生不自觉不主动学习，而将所有的知识类似“填鸭式”地一股脑地灌输给学生，这样的方式往往会适得其反，以致学生对地理学习产生烦躁的消极心理，同时也不利于他们的自主探究学习。作为教师，我们要学会适当地给予学生空间，让他们去自主探索，同时，我们还应注重培养学生合作学习的良好习惯。如何去培养学生这些良好的学习习惯呢？这就需要教师的善于去探究好的教学模式了。

在学习“地理环境的差异性”这一知识时，笔者就将学生分成几个小组，各个小组形式一个竞争模式。而各小组中针对地理环境差异性这一知识点，进行明确的合理的分工合作，努力从各种不同的信息来源中寻找有关的信息，进而充分发挥出每一个组员的作用。而每一个组员为自己的小组争光而自主地积极地去寻找资料，分析知识，探究原理。通过这样的形式，不仅能够引导学生自主的学习知识，还能够培养他们的合作精神。

三、注重实践能力的培养

在传统的教学中，学生实践能力的培养往往会被忽视，而在现今多模式教学的今天，我们应该把学生实践能力的培养放在一个重要的位置，培养学生在实践中自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高学生的综合能力。一次调查研究、一次问卷调查、一个广告的设计，都是锻炼学生实践能力的良好机会。

在学习“人口分布与人口合理容量”这一章节时，我们可以开展一次调查研究活动，让学生针对人口分布这个课题自己精心地设计调查内容，然后根据自己的调查去分析、思考问题。通过这样的形式，不仅能够提升学生自己的实践能力，而且还能让他们在实践的过程中获得大量的知识，不断地提升自我、完善自我。

高中地理课堂的教学也可以是丰富多彩的，有滋有味的，而如何做好这样的课堂教学则是需要作为教师的我们，努力地去探索创新高效的教学模式，激发学生们的兴趣，引导学生自主地积极地探究知识，将学习当成自己的乐趣，进而不断地提高地理课堂教学效率，优化课堂教学。

（作者单位：江苏靖江市刘国钧中学）