校长培训管理平台的创新模式

董宏华

中小学校长培训是在价值取向趋于合理性、学校自主权扩大、校长专业化、培训市场化、培训精细化的背景下开展的。在这样的背景下，如何改进培训管理工作，更好地为校长培训工作本身服务，成为了工作的重点。

一、校长培训管理平台的应用

网络管理平台与传统管理模式相比具有如下优势：

1.信息管理功能

（1）培训信息发布。与传统的信件投递方式进行通知相比，网络平台具有明显的优势。培训部门可将培训的办班计划、办班通知等信息放到网上供培训学员参阅，而且培训班的临时调整、培训的基本要求、培训班的教学计划、论文选题等都可以通过网络发布，这种方式既经济又快捷，还不受时空限制。

（2）网上注册报到。培训部门以往通过回执或传真等方式来掌握培训人数，并且安排报到时间，这样做效率不高并且资金消耗较大。如果通过培训管理平台开通网上注册报到，就可以有效地克服这些问题，有利于培训单位及早准确地掌握参训学员情况。

2.资源共享功能

（1）培训资源共享。由于培训时间有限，教师在课堂上只能是点到为止，无法拓展内容。在培训管理平台中就可以利用网络很好地达到资源共享。培训部门可将培训概要、教学大纲、课件以及参考资料等放在平台中，供学员们下载学习。

（2）管理经验共享。参加培训的学员都是实践经验丰富的校长，他们有着自己在实际工作当中摸索出来的管理办法，如何将这些经验共享，使学员们互相借鉴，互相增长是传统培训管理很难解决的问题，而网络所具有的交互性在很大程度上可以弥补这方面的不足。因此，借助网络建立论坛服务系统，可有效实现管理经验资源的共享。

3.教务管理功能

（1）师资管理。在校长培训中，授课教师层次较多，有专职、兼职教师，有外请专家、学者，还有教育行政领导和一线校长等。针对多层次的授课教师很难将授课时间进行固定，而且学员对授课教师了解也十分有限。但是利用管理平台就可以有效地解决这些问题。在系统中可以有效实现对教师教学基本信息的维护，还可以对授课教师进行课表管理、工作量的统计，教学质量评价等。

（2）教学管理。在校长培训中，培训班次和类型较多，一些培训班有时还要进行分层分岗培训，在高研班中还要进行分阶段培训，对于这些情况，传统的课程管理方式就很难适应。但如果借助课程管理软件，这些问题就可迎刃而解。

二、校长培训管理平台的建立

培训管理平台首页可建立多个通道，使学员们可以在首页中直接点击进入。

培训类别

1.培训管理通道

在培训管理通道中主要体现出培训本体的管理目标和要求。可将其分为多个子项，如，培训规划、培训动态、培训成果、培训研究。这样，学员们可以通过平台详细地了解到培训中心的各个方面的信息，加强对培训机构的了解，进而有针对性地参加培训活动。

2.学员信息通道

在这个通道里可以查找在培训中心培训过或正在培训的学员信息。首先要建立一个搜索引擎，搜索可按姓名、性别、年龄、培训班次来进行检索，以便使用者可以查找到相关信息。在学员信息中可以体现出学员的自然情况、学籍情况、结业情况和培训经历等项目。

3.学员群通道

该通道是为了使学员们能够在网上实现实时沟通，为学员们建立一个安全、可靠和稳定的沟通平台。这个通道可以利用MSN或者QQ等实时通讯软件，并且将同学员们沟通的信息保留，以备查用。

4.学员论坛通道

这个通道是为学员们建立一个论坛，同时培训中心一些相关事宜也将在这个论坛上发布。这样学员们不但可以互相交流经验和心得，同时也可以及时了解培训中心发布的通知和各种资料的下载使用。

5.意见反馈通道

该通道可以将学员们在培训过程中遇到的问题和意见及时收集和整理，使培训中心可以及时地做出调整。同时也可以将学员们对培训教师和培训内容提出的问题进行整理，并针对这些问题进行解答，使培训效果能够更加明显。

以上是本人针对校长培训管理平台创新的一些看法，由于篇幅有限，仅仅列举了一个简单的操作平台。

课题项目：此论文也适用于黑龙江省教育学院教育科学“十二五”规划课题《黑龙江省中小学校长专业化过程中存在的问题及对策》（课题编号Xyy125--003）的研究成果。（作者单位：黑龙江省教育学院）