自主写作的要素

陈青松

写作是一项综合性工程。从某种意义上说，写作的水平即代表着语文学习的水平，其难度之大，人所共知，而自主写作则向教师和学生提出了更高的要求。根据笔者长期的研究实践与思索，认为自主写作存在以下十个要素层次，按其相近性又可以分为三大层级。

一、基础层

1.夯实基础：记日记

鲁迅先生曾坦言：一个人若坚持十年读书写作，不愁不成为大学者。他一生事无巨细，均能坚持记日记。厚厚几十本日记为他的创作和生活提供了丰厚的资源，成就也有目共睹。他的成功可以给我们提供动力和借鉴。

2.习惯养成：博览群书

中小学生需要开拓眼界，提倡“博”，不宜“专”限在几本教科书上，单纯以考试分数较高为成功。博览与勤记可以相得宜彰，全面打好基础，更可以贯穿所有学科，随着学历的提升，渐渐融汇成一个有机整体。

3.熟能生巧：一课一练

特级教师房元品先生曾说，学生的习作训练不宜贪大求全，贵在系统坚持，一课一练可以，一单元一个主题可以，一个月一个训练项目也可以，笔者经过长期实践发现，这个提议是高效和可行的。

4.推进范式：语文实践活动

《义务教育语文课程标准》颁发后，语文不再被简单化分为“工具和人文”，而是被当作“文化重要组成部分”来看待。文化天高地阔的深广性使语文实践活动步入了人们视野，举凡文艺汇演、演讲朗诵、踏春秋游、野炊聚会、参观访问……无不被纳入文化的范围，极大地丰富了语文生活。

二、提高层

1.成果激励：作品结集

实践中有很多成功的做法，如：鼓励中小学生将小学六年或初中三年所有的作文加以整理，装帧成册，展览交流；或举办专题作文大赛，做成专辑，人手一册作为纪念。

2.名人效应：专家讲座

追星也是可以加以引导的。作家名师肩负着辅育青少年的天然责任，聘请他们担任名誉指导，这是扩大影响力的需要，也是培养接班人的需要。

3.打造团队：组建文学社

政治需要政团的支撑，文学也需要社团的氛围来加以影响，组团更是当今政治经济文化各项事业发展的方向，与时俱进，本身就是文学的特征。

三、规模层

1.搭建平台：发行校报或制作网页

这是练兵的舞台，展示的窗口，砥砺的圈子，是写作走向成熟的必然，走向成功的关键。

2.交流提高：友好社团互访

有志青少年间的互相学习和交流，能加快素质的提升和实践活动的更好开展。

3.服务大众：走进社区

比如，可以搞些小区文化生活评论专栏，举办一些博客专题展览，引导健康生活，改造不良习惯，推动和谐文明不断向深入迈进！

（作者单位 江苏省宿迁市洋河中学）