浅谈高中生物教学中学生创造性思维能力的培养

李毅

摘 要：高中生创造性思维主要是指用已有经验，经过独立的思考，在教师的指导下创造新的理论，并且产生独到的见解，所以，只要发现不同于教材和不同于教师的解题方式，同时还能解决实际问题当中的新特性，都是创造性思维的范围。教师在日常教学工作中，在完成教学任务的同时，还要注意学生创造性思维和智能的训练。

关键词：创造性思维；教学；教学任务；见解

一、重视学生创造性思维的培养

培养学生创造性思维，需要重视思维创新的过程是最关键的，所以，教学方法可以让学生显示其才华，比如“一对夫妇色觉正常，但是双方都是色盲的患者，那么他们所生的儿子患色盲的几率又是多少呢？”人人都可以讲，但是讲出来一定要有道理，所以所有学生都要有自己的思维过程，而且思维过程与讲解的思维需要相互之间进行比较，从而让学生掌握真正的思维方式。

二、强化学生思维的训练

我们知道，在课堂教学过程中，培养学生的创意性思维能力需要根椐学生、教学内容，采用不同的方式，从而激发学生思维的灵活性和深刻性，同时运用已学的知识，对基本的概念和基础知识，对一章甚至是几章的知识进行归纳和总结。同时加强求异思维的培养，让学生能够从给定的信息出发，然后对新知识进行分析、思考，产生系统性的知识，同时需要经常训练学生找缺点和挑毛病的能力，从一些貌似荒诞的观点找到一些亮点，从而鼓励学生大胆地去思考。

三、鼓励学生去创新，加强学生的反省思维

反省思维实际上是批判性的思维，所以，学生要学会批判，仔细分析，深入思考问题，使学生的思维更加开阔，保证学生能够灵活学习知识，见解能够更加深刻和新颖，所以，学生的创造性思维并不是教师所创造的，在教师的引导下，需要通过实际的问题进行思考。

总之，高中生创造性思维能力的培养最关键的是进行创造性思维和创造性智力的开发，同时作为一个教育工作者，我们首先要注重学生思维的训练，从而挖掘学生的潜能，提高他们的学习成绩。

参考文献：

[1]何一拿.新课程中生物教学趣味分析[J].华中科技术大学出版社.2011-04.

[2]刘天章.新课程中生物教学趣味系统分析理论[M].科学出版社.2010-09.

[3]鲍麒零，王石强，罗依妙，等.新课程中生物教学趣味管理现状与发展趋势[J].化工文摘，2011，22（8）：59-62.

（作者单位 四川省犍为县罗城中学）