对高中化学进行探究式学习的研究

汪丹华

新课程强调探究是一种有效的学习方式。优化教学环节的设计是保证探究具有实效性的基础。创设问题情景是实施课堂教学有效探究的前提；设计导思问题是实施课堂教学有效探究的关键；调控课堂活动是实施课堂教学有效探究的保障；师生反思总结是实施课堂教学有效探究的目的。

高中化学 探究教学 优化设计

新课程强调科学探究是一种有效的学习方式。化学探究活动可以让学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。但是，在实施化学探究教学过程中，由于教师对探究教学环节设计不到位，使课堂探究效率低下。看起来“热闹”的课堂，结果却是学生思维活动深度不够，知识落实不到位。久而久之，学生逐渐失去了参与探究的热情，探究活动失去了意义。如何提高课堂探究活动的实效性呢？我认为，优化设计探究教学环节，着力落实学生的主体地位是提高课堂实效的关键。

一、创设问题情景——实施课堂教学有效探究的前提

新课程倡导的重要理念之一是“让学生在生动具体的情景中学习”。新课程的目标包括态度情感价值观，必然注重知识的情景化。从生活到化学，从化学到社会，提供培养学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。此外，将化学知识置于真实的情景中，强调化学在生产、生活和社会可持续发展中的重大作用，能够培养学生学以致用的意识和能力，增强社会责任感，发展学生的创新精神和实践能力；同时还有利于学生从更加开阔的视野、更加综合的视角，更加深刻地理解科学的价值、局限以及科学与社会、技术的相互关系，对于学生认识和理解化学科学具有重要意义。

情景素材应用的有效性不仅只是体现在引入新课，引出探究问题上，更要体现在促进对课堂核心问题的解决上，也就是说教学难点、重点的突破要围绕情景展开。教师可以利用源于自然、社会和生活中的问题，引导学生挖掘情景中的信息，引发认知冲突，产生探究的欲望；在选择情景素材上，要充分考虑学生的生活经验，认知规律以及教学内容特点，并能够与学生已有经验和认识产生联系或冲突，激发学习兴趣，自然引发学生思维活动。只有这样，学生才能真正参与到探究活动中来，才能落实主体地位，从本质上脱离“满堂灌”的教学模式，实现有效探究。

二、高中化学教学中探究性教学的策略

1.深挖教材，选择探究的内容

运用探究性教学，要对探究性教学的内容进行选择。教学的编排形式和内容表现出了课程的要求目标，是教学进行的依据。但是教师不能按照教材进行宣科，也不能完全放弃教材，所以教师就要深入地研究和分析教材，结合学生的实际情况和自身的教学风格实施多样的探究性教学。

2.创设教学情境，建立探究氛围

问题和情境可以激起学生的探究欲望，从而引发学生进行探究活动，一般的探究教学情境形式有事实情境、实验情境、问题情境。第一种方式主要是化学与生活是紧密联系的学科，教学内容源于生活，是学生比较感兴趣的，学生在学习中会体会到解决问题时带来的快乐，可以激发创新意识和热情。第二种是实验是化学的基础，创设多种的直观、真实、生动的实验教学情境，可创造出学习情境，激发学生的探究兴趣。第三种是教师在教学中提出问题，让学生进行讨论，是探究教学使用的普通方法，在课前提出问题，便于学生探究概念的形成，课后便于学生保持学习的持久兴趣和提高解决问题的能力。

3.精心组织引导，实施化学探究性教学

（1）在引入课题中体现探究性教学

课题的引入应表现出探究性的教学。对新课程的引入，要采用合适的情境提出探究的主题，以吸引学生的注意力，还可提升学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

例如，在讲“笨、芳香烃”时，对于笨的化学式C6H6，教师可介绍科学家对苯的研究历史，并提出问题：科学家是怎样确定它的分子式和结构的？学生自然地就会去思考苯的结构，教师可把学生分成小组，让学生自己动手研究苯的结构。

（2）在导入新知识的同时，融入探究性教学

拥有构建主义观念的人们认为，意义构建是学习获得能力和知识的方法，也是学生学习的最终目标。学生对有关知识的建构能力的大小，决定了自己获得知识能力的大小，不是取决于学生自身对教师传授知识背诵和记忆的大小，因此要加强学生对新旧知识之间的本质和联系以及知识形成过程的探究能力。

（3）在实验教学中实施探究性教学

在化学教学中，可以根据物质的结构来预测物质的性质，同时物质的性质能够经过实验进行探究。反之，根据实验的现象可以探究和分析物质的大致结构，物质的结构可以通过实验进一步得到。

（4）在解决实际问题中融入探究性教学

问题是在学生学习的过程中产生的，是学生对知识的理解和内化，构建知识体系中的问题和困惑，教师只要是有心的人，就会抓住无所不在的问题。

（5）在对问题的研究和调查中融入探究性教学

日常生产和实际生活中都包含丰富的科学道理，它们不仅是学生学习的资源，还是学生运用、拓展知识的场所。学生要从实际中发现问题，并进行探究，或者是在生活中获得问题的答案和资料。这样，不仅可以让学生学会探讨，还可以培养学生运用知识联系实际的能力，建立学生对社会和自然的责任感。

总之，新课程的核心理念是为了每一个学生的发展，那么我们的教学就是要从面向全体学生，从最大的发挥学生的主动性的角度出发，这才是保证课堂实效性的基础。