多媒体实验展示与传统实验的整合

周珍玲

传统的演示实验或学生实验，基本上按物质的性质来展开，根据相关的性质、原理、方法、步骤按部就班地对物质进行制取、检验、鉴别，造成学生的学习惰性和实验思维狭隘，循规蹈矩，没有创造性、突破性、开拓性、拓展性和开放性的实验思路，不利于学生素质教育的开展。

对于农村中学，由于实验条件、设施等方面的限制，很多化学实验无法让学生单独完成，有些只能让老师代做或者把学生实验变成课堂演示实验（由教师演示完成），或只能利用多媒体进行展示，甚至只能是老师在黑板上分析。那么，在实验条件极其有限的情况下，如何才能开发、拓展学生的实验思维、实验方法，更好地开展素质教育呢？根据多年的教学经验，可利用多媒体技术将实验展示与传统实验进行整合，对传统实验进行开放式引申、补充完善，从而达到实验教学的目的。下面

用一教学案例

对该实验教学方法进行介绍。

某一Na₂CO₃样品中含有NaCl杂质，如何测定Na₂CO₃的含量呢？在教学中，我们先让学生利用已有知识查找资料，或上网查阅相关的知识、实验原理、实验方法、实验方案等，再让学生对每一种实验原理、实验方案进行分析并设计步骤，对比每一种方案的优劣。最后，选择一种较为简单的方案进行实验，其余的方案则进行多媒体展示。一步一步递进进行，让学生掌握实验技巧，从而拓宽学生的实验思维，达到虽没有亲手做实验亦如做了实验的效果，使学生的知识和技能得到全面的提升。

实验教学过程如下。

一、实验目的

测Na₂CO₃样品（含NaCl杂质）中Na₂CO₃的含量（质量分数）。

二、实验教学方法

传统实验与开放型实验多媒体展示的整合。

三、实验教学过程