工学结合、半工半读中职生“五项教育”探索

张祎 张炳黎

【摘 要】通过对工学结合、半工半读中职生进行 “五项教育”——信心教育、养成教育、就业观教育、传统美德教育、提升技能教育，拓宽毕业生的就业渠道，使学生进得来，学得好，有出路，实现学生、企业、学校的“三赢”。

【关键词】工学结合 半工半读 五项教育

中等职业学校的学生，大部分学生属于“贫困生”，是一群“弱势群体”，他们中的相当一部分被认为是考试的失败者，缺乏自信和关爱。他们自卑感重，行为习惯差，学习自主性差。面对这样的生源状况，怎样让他们体验成功，重拾自信，学到一技之长，完成学业，顺利就业是中等职业学校的又一新课题。因此，中职生要通过工学结合 、半工半读的学习，在社会的实践中不断吸取新的知识，适应不断变化的市场需求，并适时对他们进行 “五项教育”——信心教育、养成教育、就业观教育、传统美德教育、提升技能教育。这样在竞争十分激烈的市场经济中，他们就可以尽快适应社会的需要，并创出一片天地。

一、信心教育，激发学生的学习兴趣和动力

在学校教育中，要注重情感激励，关爱学生，积极实施“一个都不能少”工程，坚持“只有差异，没有差生，人人都是潜在的人才”的现代教育理念。

1.学校要以理解教育为突破口。要求每个教师尤其是班主任，对每一个学生进行谈心，开展问卷调查，召开家长座谈会，全面了解每个学生的思想状况、家庭状况和个性特点，以“让每个人的闪光点都燃烧起来”为主题，帮助学生寻找自己身上的优点和闪光点，帮助他们改正缺点。

2.关爱每一个学生。真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。用爱感化学生、教育学生，并赢得学生的信任和尊重。每一个教师要树立“学生的事无小事”的思想，育人小组组织学生开展“我们是个大家庭”的思想教育活动，教师从学习、生活等各个方面关心爱护学生，为班级、为学生倾注温暖和爱心。正像苏霍姆林斯基说的那样“除教师和医生的职业外，未必有其他职业需要如此多的垫枕……应该把自己的一颗心交给每一个孩子，教师的心中应该有每个孩子的欢乐和苦恼。同情孩子，对孩子由衷的关怀，是教育才能的血和肉”。因此，班主任要用自己博大的胸怀，关爱学生，像陶行知先生那样“爱满天下”。

3.实施文化激励。让学生开展个性化创意，设计本班充满自信和激励的班级文化。如专业教室门上：“此门是通向成功之门”“我自信地走进来，要成功地飞出去”“自信创造奇迹，拼搏续写神话”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移”“把孝心献给父母，把信心留给自己”“技能改变命运，现在决定未来”；课前课后，举目所见，都是促人自信、激人奋进的话语。学生创造了这些班级文化，也品味这些班级文化。通过这些充满自信和激励的班级文化的熏陶和刺激，从而形成持之以恒的学习精神和昂扬向上的学习动力。

4.在全校开展无批评教育周活动。《学习的革命》一书中有这样一句话：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信，如果生活在认可中，他就学会自爱。教师一句不当的批评可以毁掉一个孩子的一生，而教师一句适当的表扬和鼓励，可以改变他的一生。为此，学校可规定每个班级每月都要有一周无批评教育周，在这一周内，教育学生自觉遵守纪律，自我完善自己，自我教育自己，以培养学生的自觉性。

5.积极实施“一个都不能少”工程。对“家庭经济特困生”“成长环境特困生”“学习特困生”“行为控制特困生”“心理调节特困生”实行教师帮、同学助的做法。针对特困生，学校设立特困生基金，为贫困生提供勤工俭学岗位，优秀生可享受奖学金。对“成长环境特困生”“学习特困生”“行为控制特困生”“心理调节特困生”，学校可通过建立党员联系班级的制度、成立班级育人小组、成立心理健康教育教研室、建立班级负责制、建立学生会组织等形式，使此类学生日有所进、日有所为，人人成功、各得其所。

二、养成教育，培养学生良好的行为和学习习惯

在养成教育中，要重视培养学生良好的行为习惯，如对新生进行军训：内容分队列训练、内务秩序、作风纪律三个方面。军训期间教官和班主任要密切配合，狠抓学生的寝室内务、作风纪律和吃苦精神，同时向学生灌输“学校精神”（怕吃苦莫入本校，图轻松另寻他门；善学习勇于拼搏，立壮志报效祖国；只有差异，没有差生，人人都是潜在的人才；学校因我而美丽，我为学校而自豪；尊重别人就是尊重自己，公德比赛现在开始），学习学校校规校纪。

针对中职生大部分所处的“亚学习”状态，学校要采取措施让学生养成自主学习习惯。要求学生知道什么时候该做什么事情的习惯，养成无时不学、无处不学的习惯。学校要从小事抓起，对每一件小事、每一个环节都定标准、定要求，并且努力创造竞争的氛围。

三、就业观教育，使学生养成正确的就业观念

通过让学生走入工厂，实现工学结合，让他们在实践中体会就业、创业的艰辛，从而树立正确的就业观。对职业的根本看法是人的价值观、世界观在职业生活中的反映，它直接影响着在择业时的价值取向。择业时，我们应把自己的志愿和社会需要结合起来，应把创造社会财富、推进社会进步与自我发展、自我完善统一起来，不要把个人兴趣、爱好当做择业的先决条件，如果不顾社会需要，不考虑职业市场提供就业职位的多少，不符合个人兴趣就不就业，即使就业也不认真地干，这是不切实际的幻想，就会失去许多就业的机会。

就业市场化是社会经济发展的必然结果，面向市场劳动是就业的主渠道。“就业凭竞争，上岗靠技能”，这是市场经济条件下实现就业的客观规律。为此，我们职业学校的学生要在立足中求提高，要树立终身学习的雄心壮志。因为知识不断更新的社会发展形势逼迫我们学，先进人物感召我们学，自己的实际水平迫使我们学，只有终身学习，不断吸取新的知识，才能实现个人的自我超越和自我完善。只有不断地充实自己，适应社会经济潮流的发展，在日益困难的就业竞争中才能立于不败之地。

四、加强传统美德教育，培养吃苦耐劳的精神

通过让学生半工半读，认识人类社会发展的历史，是一部艰苦奋斗、艰苦创业的历史。人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结晶。人类要不断地进步，不断提高生活水平，就必须艰苦奋斗，不断创业，人类越进步，改造世界的工程越艰巨，越需要艰苦奋斗的精神。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。这些艰苦奋斗的事例和古训，激励历代有志之士不断进取。在实际生活中，我们组织学生参加义务劳动、公益活动和军训等，都是培养学生艰苦奋斗作风的集中体现。而且，在平时的教学过程中，要教育学生养成吃苦耐劳、不畏艰险的习惯。

五、提升技能，为就业打好基础，培养学生的创业才能

作为职业学校的毕业生，学生所掌握实践操作技能的熟练与否，很大程度上决定了学生就业的顺利与否。因此，学校必须在教学方面加大改革力度，根据企业的需求决定教学，创造条件，严格要求，强化学生的实践操作技能，帮助他们顺利就业。

同时，职业学校在教学中要教育学生具有创业意识和创业壮志，一旦条件成熟，就应抓住创业的大好时机，干一番事业。如果没有创业才能，也只能“望洋兴叹”，事业无成。

总之，中职生通过工学结合 、半工半读的学习，在社会的实践中不断吸取了新的知识，适应了不断变化的市场需求，在竞争十分激烈的市场经济中，就完全可以实现自主创业。学校通过中职生“五项教育”这门重要的课程，也得到向上发展的机会。为使学校能够稳步发展，学校还要与许昌继电器、瑞贝卡发制品公司、湖雪面粉厂、海尔集团、创维电视、富士康、美的等多家知名企业签订就业安置合同，拓宽毕业生的就业渠道，使学生进得来，学得好，有出路。就一定能得到学生和家长、企业一致好评，实现学生、企业、学校的“三赢”。

【参考文献】

[1]国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）.

[2]刘彭芝.人生为一大事来[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]蒙俊健.论中等职业学校学生自我管理能力的培养[J].职业，2012（33）：52.

[4]苗长兵.校企合作：国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践[J]. 2012（11）：5-7.

[5]姜明清.从当前形势看职业教育发展应对之策[J]. 中国培训，2012（04）：39-41.