信息技术在幼儿教学中的应用

陈其妹

随着信息技术的迅速发展和教学改革的不断深入，多媒体作为一种新型的教育手段，在幼儿的教育中运用的越来越广泛了。所谓多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性，充分调动了幼儿的兴趣，突破了传统教学中的一些局限，使抽象的概念形象化，让幼儿更容易接受。

多媒体教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力。

激发幼儿学习的兴趣

兴趣是儿童认知的需要，也是儿童学习的强大动力，对于4—6岁的幼儿来说更是如此。多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互操作的信息技术。多媒体根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起幼儿的注意，激发了幼儿浓厚的兴趣。

数学活动的教学形式一般以教师演示，讲解为主，没有具体直观的幼儿所喜欢的玩具，就不能很好的发挥幼儿在学习过程中的主动性，积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固，而且容易失去兴趣。然而，一旦有新颖的教学形式，幼儿易被新异的刺激所吸引，便形成强烈的好奇心，因此，利用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。

调动幼儿的积极性

多媒体辅助教学的应用，能充分调动幼儿的积极性。一方面，多媒体教学变静态的挂图为可操作的动态画面，变教师的单一说教为形象生动的视听剌激，变抽象复杂的问题为简单具体化的问题，使幼儿在看看、听听、做做、算算的活动中，掌握知识，开发智力。另一方面，多媒体具有将声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体组合的优势，幼儿完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这时可能连平时内向的幼儿也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，充分调动了幼儿学习的积极性。

提高幼儿的创造力

每个幼儿都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使幼儿的创造性得到发展，这是教育成功的标志。电教媒体能激发幼儿大脑处于兴奋状态，活跃了幼儿的思维活动，有利于幼儿创造性潜力的开发。如通过专门的智力游戏，培养幼儿的观察、记忆、分类、判断、推理能力；通过看图、绘图、拼图，发展幼儿的思维和想象力。在教幼儿唱歌时，可采用“七彩音乐”等多媒体软件来演示，动态的画面能打破时空限制，拉近了幼儿与周围事物的距离，开阔幼儿的视野，给幼儿的思维插上了想象的翅膀。新奇诱人的画面，能打开幼儿创造思维的闸门使其兴奋、产生积极的状态，这是正常教学所不及的。随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势，它能将教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使幼儿手、脑、眼、耳并用，充分地唤起幼儿学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，激发学生的创造性思维的良好教学效果。

虽然多媒体教学有着种种的优点，但是，这并不代表传统的教学就要被淘汰了，只有将两者合理的结合起来，才可以让幼儿更好地掌握、理解所学内容。所以，教师应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。

而且，我觉得在其他环节中也应该使用现代化的教育手段。因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其他环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿参与活动的积极性，更好的完成教育目标。如：我们班有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的素材，制成了PPT，让幼儿观看。我发现幼儿观看后，挑食的现象有了明显的好转。

总之，多媒体的运用是每一位教师必备的基本技能。随着教育科研与实践的不断深入，多媒体技术在幼儿教育中的应用更加普及和多元化，这自然也就对幼儿教师提出了越来越高的要求。教师只有充分掌握这一现代教育手段，并不断探索现代教育技术自身的规律，多媒体技术在幼儿园教学中的作用才会得到更充分的发展，才能更好地进行教育教学。

【作者单位：常州市天宁区青龙中心幼儿园 江苏】