批注 选择 质疑

张俊甫

阅读是学生用来获取信息的一种途径，学生在进行阅读的过程中，可以快速的收集信息，并且可以充分进行思想的交流。对于阅读而言，其主要是学生分辨世界、拓展自己思维方式以及使情感产生共鸣的一种非常重要的途径，并且通过阅读，学生可以积累更多的作文素材，对今后的语文学习有着非常重要的意义。对于小学语文中段来讲，阅读是最为基础的环节，并且随着新课改的不断进行，对其又有了新的要求，即必须改变传统的教学观念，不断寻找探究新的方法与新的教学策略。只有这样才能够满足课改的诸多要求。

一、在读赏式教学的过程中采用自主批注阅读的策略

在小学阶段的学生因为其年龄较小，所以非常盲目，在进行日常学习的过程中，会非常明显的表现出这个特点，对于别人分析问题的观点，从来不进行思考，只是盲目的认同，不会说明自己的观点，从不自主进行思考或者对事物站在自己的角度进行分析，这些情况都在很大程度上对小学生的思考方式有所限制，不利于进行个性化的阅读。而对于批注式阅读而言，其往往强调的是学生在自主进行思考过程中的真实情感，并且能够仔细分析阅读内容蕴含的意思，能够有效感知阅读的内容，能够真实体会到作者的真情实感、所采用的写作方法、语言所富有的特点以及文章所表达的真实情境等，读者能够真正体会到作者所表达中心思想。这种阅读方式是在进行思考研究以及阅读分析的基础之上，采用线条类的符号或者文字来在文章中进行随意的标记，能够使学生可以自由的进行阅读，不会受到一些条件的限制。这样学生在进行文章阅读的过程中就可以对能够感染自己的部分采用特殊的符号来进行标注，进而在阅读的过程中彰显学生的个性，最终能够达到自己设定的诸多目标，最终促进了自己个性化阅读方式的向前发展。例如我们在学习《爬山虎的脚》这一课时，在文章中提到叶尖一顺儿都是朝下的，然后教师向学生提问，叶尖为何会一顺朝下，这样学生可以根据这个问题在阅读的过程中针对与问题有关的内容来进行标注，因为每位同学的思维能力不同，这样就导致他们的标记角度存在着很大的不同：一些学生回答是因为爬山虎的脚出现了问题；也有的学生说是由于重力的原因导致的；还有的则说是为了能够吸收到更多的阳光。这样采用批注个性化阅读会使学生能够更好地领会阅读的要领，进而可以将文中的内容分析的非常透彻，得到明显的教学成果。

二、在读赏式教学的过程中采用选择性的阅读策略

在以往的一些传统的教学方式中，教师经常会担心学生不能够全面来理解文章的内容，所以教师对文章中的每一个章节内容都会进行详细的讲解。采用这样的教学方式来进行教学，学生只是被动的接受教师所传授的知识，不能够自主对文章进行认真思考与分析，也不能有效将注意力集中在文章的阅读中，就不能够有效培养学生在阅读过程中的主观能动性。教师在进行日常的教学活动中，必须要带有目的性的进行阅读，要求学生能够融合作者的思想感情来进行认真阅读，但是不需要将文章的每一部分都要弄懂。通过这种个性化的阅读，使学生能够重点来感悟文章中的关键部分，最终有效培养学生独立思考的能力，能够在进行阅读的过程中提出自己的观点。这就要求教师在进行教学的过程中，应该打破传统，活跃课堂的教学气氛，多提出一些开放性的问题，进而鼓励学生积极进行发言，最终使学生通过个性思考来提高自己的头脑联想能力，为学生提供了施展才华的机会。例如在进行《白杨》这篇文章的学习时，教师就可以要求每位同学都来谈谈自己可以从白杨的身上获得哪些启示，这就是一种比较开放的问题，没有确定的答案，学生可以自由的发挥，根据自己的所见所感来回答问题。因为同学们的观察以及思考角度不同，因此所得到的体会也是不同的，在文章中主要是为了表达白杨那种毅力在沙漠中不屈不挠的精神，不会受到环境的阻碍，只要自己扎下了根基就一定更够生存的顽强毅力。有的学生可能会从白杨的身上联想到自己，要学习白杨这种不折不挠的精神，努力的学习，不被外界的环境所干扰，最终提高自己的学习成绩。还有的学生则是意识到白杨与其它树木相比，其生命力比较顽强，受到环境的影响较小等。

三、在读赏式教学的过程中采用批判质疑的阅读策略

阅读主要是要求学生能够按照自己的观念对文章进行解读的过程，因此教师在采用读赏式教学方式进行教学的过程中应该要求学生大胆的提出问题，对与文章不同的想法要大胆的说出来与大家共同进行探讨，最终有效提高自己的思维创新的能力。首先教师应该先激发学生的最初意识，之后在进行阅读的过程中能够积极进行思考。如果不能有效激发出学生的最初意识，就会导致学生对文章只有一种死记硬背的思想，只是盲目的认同别人的观念，从不独立进行思考与研究。针对这些问题采用批判质疑的阅读策略进行教学，就可以使学生通过最初的意识对文章进行质疑批判，表达自己的观点，最终调节了课堂的整体气氛。

综合上述内容所述，在读赏式教学的基础之上，就是必须鼓励同学们能够自主针对文章进行认真地分析，能够站在自己的角度来阐述阅读文章的观点与感受，最终全面拓展学生的阅读思维，提高其创新能力。利用这种具有多元化特点的阅读方式来进行阅读，就会使学生在平时的教学过程中能够不断提高自己的综合语文的阅读能力，积累更多的阅读经验，将自己的综合能力进行全面提高。

【作者单位：许昌县张潘镇校尉张小学 河南】