帮助孩子走出厌学的梦魇

侯巧

〔关键词〕小学生；厌学；预防策略

前几天，我身体不适，在卫生室打针，在我临床的是一位男孩，大约八九岁的样子，长得胖嘟嘟的。医生对孩子说：“今天打完这针就好了，明天就可以去上学了。”男孩说：“我才不想去上那破学呢，我宁愿待在你这里打针。”我听了之后非常惊讶，就问那孩子：“打针不疼吗？”孩子却说：“疼，不就扎针疼那一下吗，总比上学强吧。”听了孩子的话，我感到一阵刺心的痛。孩子来到这个世界上，本来对什么都充满好奇，对学习应该是充满兴趣的，而现在小小年纪却宁愿待在卫生室打针也不想去学校上学，上学对他来说竟是那么痛苦的事，将来他还要上中学，甚至还要上大学，可怜的孩子，他的学生阶段该会多么痛苦呀！

这个小男孩可能夸大了上学的痛苦，但是实际上像他一样讨厌上学，对学习存在厌倦情绪的学生很多。厌学情绪主要表现为学生对学习的认识存在偏差，在情感上消极对待学习，在行为上主动远离学习，对上学本身不感兴趣，在校学习态度消极，学习效率低，注意力不集中，甚至逃学。学生的厌学情绪，如果不加以有效控制，就会发展为厌学症。厌学是目前中小学生最普遍的学习心理障碍，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。那么，究竟是什么原因让众多孩子对学习如此厌倦，甚至恐惧呢？

一、小学生厌学情绪产生的原因

1. 父母期待过高，挫伤学生学习积极性

中科院的调查表明，中国人目前生活的最大动力就是望子成龙。家长望子成龙、望女成凤心切，但又没掌握教子成材的规律和方法。《中国教育报》曾做过调查，中国百分之七十的父母不懂家庭教育，不懂教育规律。乱管孩子比不管孩子的家长对孩子造成的伤害要大得多。家长往往把自己的意志强加给孩子，不考虑孩子的差异性，盲目拿自己的孩子跟朋友、同事的孩子攀比，于是对孩子提出不切实际的要求，人家的孩子数学考了98分，自己的孩子考了95分就觉得不够好，周末让孩子上各种补习班。家长施加给孩子太大压力，孩子失去了学习的快乐感，不自觉地把痛苦与学习结合起来。家长在把自己的孩子和别人相比较的过程中，使孩子体验到的是失败的痛苦，一次次失败，让他觉得自己不行，在心理学上，这叫习得性挫败感，从而导致厌学情绪在幼小的心灵慢慢滋生。

2. 家长包办过多，学生的意志力削弱导致厌学

目前的小学生多数是独生子女，在日常生活中父母包办太多，孩子不承担任何责任，连洗衣、收拾书包这样的小事都是父母帮助解决。孩子上学之前家长为其收拾好书包，然后再帮其背着书包一直送到学校门口。孩子在家庭中处于核心地位，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈都围着他们服务，造成了孩子依赖性强、抗挫折能力差的特点。因此很多小学生表现在学习上是缺乏主动性，坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便想退缩，害怕独立写作业，不愿动脑，长期下去，便产生厌学情绪。

3. 学业负担过重，造成学生厌学

我国目前虽然实行了九年义务教育，小学没有升学压力，但是教育主管部门往往通过考试来衡量学校的教学质量，学校领导自然不敢懈怠。于是教师们的评优树先往往就和班级的考试成绩挂钩，即使教师自己不想当先进，但是所教学科成绩排在年级之末，教师们也觉得很没有面子，更觉得对不起家长和学生。这时，教师就可能会增加作业量，延长上课时间，缩短学生课间活动时间，有的教师甚至会挤占音乐、美术、体育等考查学科的上课时间，改上考试学科的课程。尤其是让学生大量做机械重复的作业，学生觉得学习索然无味。周末，有的学生做完老师布置的作业，还要上家长给报的外语、数学、作文辅导班，做大量课外题，使得孩子整天身心疲惫，没有时间从事自己喜欢的活动或者学习自己喜欢的其他知识，久而久之就丧失了学习兴趣，把学习当成极为痛苦的事情，产生了对学习的厌倦情绪，甚至恐惧心理。

4. 师生关系不融洽，造成学生厌学

在日常工作中，教师们常常承受着很大的压力，如果对自己的情绪管理不好，很容易对学生发火，出现一些过激的言行，特别是对那些表现差或者学习成绩不理想的学生可能会采取一些简单粗暴的办法，比如体罚和侮辱，伤害了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，导致学生产生了厌学情绪。亲其师才能信其道，学生对伤害自己的教师怎么能够喜欢得起来呢？学生会由不喜欢而过渡到讨厌其所教的这门学科，特别是在学习动机比较单纯的小学阶段。

5. 课堂教学的单调，造成学生厌学

小学生自我约束力差，特别是中低年级的学生，他们的学习动机多是因为好玩，或者因为得到教师、家长、同学的夸奖。学生对学习的兴趣主要来自课堂的感受。有的教师课堂教学方法有些陈旧，语言缺乏激励性，课堂气氛不活跃，课堂教学环节设计不周，不注重调动学生的学习积极性，不注重激发学生的学习兴趣，不关注学生的心理特点和认知规律，一味地对学生进行填鸭式的知识灌输，结果教师教得很累，学生学得很没积极性，学习效果非常一般。学生处于一种被动学习的状态，体验不到学习的兴趣和快乐，久而久之就产生了逆反心理，滋生了厌学情绪。

二、小学生厌学情绪的预防策略

1. 加强家校合作，树立正确的教育理念

学校和家庭是学生学习生活的两个主阵地。学校首先要改善管理制度，打破传统的单纯以分数衡量教师和学生的评价体系，对教师和学生实行多元化评价制度，并且要加强对教师的培训，以教师素质的提高带动学校教育教学质量的提高。同时，学校一定要和家庭密切联系，加强合作，增强育人效果。学校可以开办家长学校，还可以通过家长论坛、教育平台、班级QQ群等多种渠道，加强和家长的交流和沟通，向家长宣传新的教育理念和科学的教育方法，切实在小学阶段落实素质教育，为小学生的身心健康发展创设有利条件。

2. 寓教于乐，培养学生浓厚的学习兴趣

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对某一学科知识感兴趣，就会投入地、快乐地进行学习，即使学习中遇到困难，也会表现出顽强的毅力，想方设法去战胜困难。因此，教师在课堂教学中一定要寓教于乐，注重培养学生的学习兴趣。

活泼好动是小学生的天性，且小学生擅长形象思维，因此，在课堂教学中，可以借助多媒体演示、实物操作等具体、形象、直观的教学手段，让学生充分动手、动脑、动口，调动学生各种感官参与到课堂学习活动中，加深对知识的理解和掌握，激发学生浓厚的学习兴趣。教师还可以根据课堂内容的需要，增加一些做游戏、讲故事、情景表演和比赛等有趣的活动，增强课堂学习的趣味性，让小学生轻松愉快地投入到课堂学习过程中，从而达成高效的课堂教学目标。

3. 建立良好的师生关系，激发学生学习的积极性

真正的教育是从心开始的，是以爱为前提的教育。建立良好的师生关系，是激发学生学习积极性、提高育人效果的基础。教师要学会包容学生、理解学生、信任学生。要允许小学生犯错误。学生就是在不断地犯错与改错的过程中成长起来的。教师要引导学生在犯错之后总结教训和经验，避免以后再犯同样的错误，而不是在学生犯了错误之后，狠狠地批评教训，甚至体罚侮辱，给学生幼小、脆弱的心灵造成不必要的伤害。

赏识学生，是建立良好师生关系的金钥匙。教学中，教师要善于发现每个学生身上的优点，及时地对学生进行表扬、鼓励，激发学生学习的积极性。表扬学生一定要真诚、具体，不能笼统地对学生讲“你真优秀”“你真棒”“你很可爱”等，教师对学生的表扬一定要具体到学习生活中的某一具体的方面、具体的细节。例如：“你今天的作业写得特别工整”“你今天回答问题的声音比较洪亮”“你今天读课文很有感情”等，教师的表扬、赏识不但为学生今后的努力指明了具体的方向，而且学生学习的自信心也更加增强了。

天真烂漫的小学生一旦产生了厌学情绪，学校就不再是他们所向往的成长乐园，而是梦魇产生的地方。学生的厌学情绪产生的原因是多方面的，需要学校、教师、家长乃至全社会一起努力，更新教育理念，关注学生的身心健康，共同为学生快乐学习、健康成长撑起一片蓝天。

（作者单位：山东省临沂市兰山区教师进修学校，临沂，276000）

编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪