浅谈小学素质教育

李宝庆

摘 要：小学教育是我国教育体系中最基础也是最重要的阶段，因为小学阶段是学生综合素质全面形成和发展的时期，而素质教育对于整个国家的人才培养至关重要。本文从对目前素质教育存在的不足入手，探讨了实施小学素质教育的方法。

关键词：小学素质教育；问题；方法

随着我国经济发展和社会的进步，国家、社会、学校和家庭对小学教育的投入和重视程度越来越高，同时部分学校和家长太过看重学生的学习成绩和升学率，学生的作业和参加的各种培训辅导班有增无减，忽略了素质教育的重要性。作为基础教育阶段的小学教育，素质教育对学生的思想道德素质、文化视野及发展能力等综合素質的培养起着重要作用，因此必须重视小学素质教育。

一、素质教育的重要性

素质教育旨在提高国民的整体素质，实现社会健康、和谐的发展。所谓“万丈高楼平地起”，小学教育是学生从家庭教育进入学校教育的开始，处在这个年龄段的学生正处于启蒙教育阶段，是个性形成和思想品德、兴趣志向及习惯养成的关键期，在整个人生中发挥着奠基石的作用。而素质教育根据人和社会发展的需要，对学生思想品德的培养和综合素质的提高起着关键作用，是学生将来形成正确的人生观、价值观和世界观的重要基础。

二、目前我国小学素质教育存在的问题

1.应试教育的现象突出

由于历史和现实原因，应试教育一直是我国教育教学工作中的指导思想，其存在的问题和弊端一直为人们所诟病。应试教育以成绩为中心，以考试为目的，片面追求高分数，忽视了思想品德、人格素质、兴趣爱好等非智力因素的培养。特别是在小学教育阶段，学生本应生活在天真烂漫的童年时期，却背负着家长和学校的压力，将属于玩耍和体育运动的时间花费到作业和各种培训上，同时也造成了部分学生心理问题的产生，如厌学、逃学、抑郁、孤僻等。应试教育中教育目标和评价指标单一，学生的个性发展无法得到应有的重视，对于学生的个性培养和未来发展十分不利。

2.对素质教育的认识落后

由于小学教育中素质教育推广和培训不到位，部分教育管理工作者对于素质教育认识不足，对素质教育的实质和内涵未能科学地去认识和掌握。在日常教育管理和教学中，受到传统教育思想的制约，依旧以考试成绩和升学率作为素质教育的评价指标，导致素质教育的指导思想不能与时俱进，无法产生积极的效应。

3.关于素质教育说得多、做得少

教育部门多次强调，要切实减轻中小学生的课业负担，大力发展素质教育，为人的全面发展奠定基础。但在政策执行过程中，在目前应试教育广泛存在的环境下，大多数学校依旧以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生的学业水平。同时，由于家长要求和学校生源竞争的压力，小学素质教育普遍存在说得多、做得少的情况。

三、实施小学素质教育的方法

1.确立小学素质教育的目标，改革管理体制

学校及家庭成员要加强对素质教育的科学认识，并将其建设或转化成完整和具有指向性的实际目标，从而指导小学生更好地学习各项知识。目前，尽管素质教育在一定程度上已经取得很大进展，但仍有部分学校的师生和部分家长对这一概念所体现的本质存在认识上的欠缺。对此，学校领导应加强重视，做好素质教育的宣传工作，纠正师生及家长片面追求学习成绩的看法，多开展一些文体活动，从多个方面对学生的素质进行评价，强化师生对素质教育的认识。另外，由于现行的素质教育模式相对于当前的社会发展来说比较落后，我们应该进一步明确管理理念，创新管理模式，完善管理结构，改革旧的管理体制并建立起新的教学模式。

2.提高教师素质，加强“三位一体”的建设

教师的言行举止对学生起到直接性的示范作用，因此学校要提高整个师资队伍的水平，通过进修、学习等方式提高教师的综合素质。在促进素质教育的过程中，班主任起着非常重要的作用，因此班主任应该首先转变教育观念，灵活运用教育教学方法，因材施教，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展，并为学生未来的学习和工作打下基础。为了更好地开展素质教育，应该将学校、家庭、社会三个方面的力量结合起来，建立全新的“三位一体”模式，为学生学习及锻炼各种能力提供良好的环境，促使素质教育的成果在每一名学生身上显现。

我国著名教育家陶行知先生曾说：“教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。”加强小学素质教育工作对国家的未来至关重要，也是我国基础教育工作的重要任务。

参考文献：

[1]张建娥.探讨小学管理问题中的素质教育[J].现代阅读，2012，（17）：77.

[2]何拴来.浅析小学班主任如何更好地实行素质教育[J].科技信息，2011，（11）：618-619.