浅谈化学教学中学生创新思维的培养

戴海江

摘 要：在化学教学的过程中，学生创新思维的培养至关重要。它是素质教育的必然要求和现代化人才建设的重要目标。本文试图从教学情境的创设、教学实验的运用、教学引导和评价的使用几个方面入手，来简单阐释化学教学中学生创新思维的培养方法。

关键词：化学教学；创新思维；情境；实验

创新思维是一种新颖独特的思维活动，它是在一般思维基础上发展起来的，包括发现新事物、创造新方法、解决新问题等过程。在高中化学的教学过程中，宽松的课堂环境、开放性的实验、必要的生活实践以及有效的课堂评价是提高学生创新思维的重要方法。因此，教师要在综合考虑时代状况和教学具体情况的基础上，综合以上几种方法进行高中化学的教学，鼓励学生积极探索，最终提高他们的创新思维能力。

一、宽松的教学环境

化学教学中，学生创新思维的培养依赖于良好的课堂环境。一方面，轻松、自由的教学环境能够无形中拉近师生之间的距离，使学生敢于发现问题。另一方面，活跃的课堂氛围能够激起学生学习的兴趣，使他们能够积极参与到课堂学习和探索中来，从而提高自己的创新能力。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，给他们提供充分的心理自由，创设民主和諧的学习氛围。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由表现的机会。因此，在化学教学过程中，教师要给学生提供足够的机会，鼓励他们对问题进行质疑，敢于说“不”，在不断的怀疑过程中逐渐找到问题的答案，提高自己的创新能力。

二、必要的课堂实验和课外实践

1.开放性的化学实验

化学实验是化学教学过程中一个重要的环节，有效的化学实验不仅能让学生更好地对所学的化学知识进行验证和总结，还能够培养学生的动手能力和创新思维，使他们在不断实践的过程中自觉地发现并解决问题。

传统的化学实验多是注入式教学，教师按照课本的内容教授实验过程，学生依此进行实验。这种实验很多时候并不能起到很好的效果，学生还会因此产生厌倦的情绪。因此，化学实验应该相应地改变方式。对于一个化学问题的验证，教师只讲解简单的过程，学生可以自行设计实验方案，教师进行必要的指点。在这种实验方式下，学生需要“手脑并用”，在掌握化学知识的基础上进行应用。学生不知不觉就在这种探索模式的激励下，有效地开发了自己的思维，形成创新意识。例如：在讲到“亚硝酸钠和食盐的区别”一课时，可以给学生准备盐酸、碘化钾、氧化亚铁、高锰酸钾、硝酸盐等一系列的化学物品，学生任意选择其中的一项或者多项独立进行实验，得出结论。教师在一旁给予指点，防止他们发生严重的错误。在这种实验模式下，学生没有预定的实验步骤可以遵循，多数时候需要运用想象和联想、发挥自己的想象力，创新能力不知不觉中得到了培养。

2.生活化的实践

对于化学的教学，还可以运用生活化的方式，通过课外实践对学生的创新思维进行培养。化学教学的内容多来自于生活实践，也将用于指导现实生活。在化学教学中，运用生活化的方式，能够加深学生对化学知识的理解。

同时，学生在熟悉并掌握这些知识的基础上，能够更好地对新的知识进行探索，从而有利于学生创新思维的培养。例如：学校可以组织开展一些与化学知识有关的科技活动并鼓励学生积极参与，在活动和竞争的过程中培养学生的创新思维。

另外，学校还可以鼓励学生走出课堂，观察生活中的化学物质和化学现象。例如：在讲到金属的腐蚀和保护时，可以给他们布置任务，让他们观察生活中金属被腐蚀的现象，同时提出保护意见。学生在解决这些化学问题的过程中，逐渐形成创新思维。

三、有效的课后评价

有效的课后评价也能在一定程度上培养学生的创新思维。事实证明，在学习过程中，如果一直得到负面的评价，学生会对自己的能力产生怀疑，同时对学习产生恐惧。相反，积极正面的评价则会增强学生的自信心，使他们能够在比较宽松的环境里积极主动地探索新的知识，从而提高自己的创新能力。另外，教师要根据学生自身情况的不同，给予他们不同的评价，鼓励每个学生进行创造性思维，进行知识的探索和创新。

综上所述，在化学教学中，对学生创新思维的培养是一件至关重要的事。教师要在充分考虑每个学生学习基础的状况下，组织有效的教学形式，精心设计课堂教学，鼓励学生对问题进行独立自主的探索并提出自己的看法，使他们能够发挥自己的想象力，打破常规进行思考，在不断探索的过程中逐渐增强自己的创新思维能力。

参考文献：

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