职教教师的职业化探索

陈仲春

摘 要：本文探讨了职教教师所需具备的职业素质，分析了目前职业学校教师在职业素质方面的缺陷和不足，在此基础上提出了提升职教教师职业素质的措施。

关键词：职业教育；职业化；措施

一、职业教师须具备的职业素质

1.熟悉一线，注重应用

职业教育的课程设置和内容有很多不同于高等学校的地方，主要体现在它的应用性和实践性。因此，熟悉一线，掌握并注重技术的应用成为职业教育教师队伍的显著特征。职业教育的教师应是理论或技术的“应用型”教师。

2.重视职业道德，具有“关键能力”

教书育人是教师的天职，有责任感的教师无不重视用品德风范感召学生。职业教育的学生毕业后将直接进入生产、管理、经营的一线岗位。他们所从事的岗位要求他们必须具有良好的职业道德和“关键能力”。所谓“关键能力”是指，一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质。

3.不断获取新的知识，树立终身学习的观念

正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有的提问，但是教师知识的渊博，一方面能引起学生对知识的渴望并引导学生打开思路，另一方面也能得到学生的尊敬。

二、职业教育教师存在的问题

1.素质有余而“职业”不足

（1）缺乏系统、先进的关于职业技术教育的教育理论和理念。职业教育教师大都没有接受过系统的高等职业教育培训，属于摸着石头过河的实验阶段。由于缺乏系统的、科学的职业教育理念的指导，教师在工作中缺乏方向。有的教师靠自己对职业教育的主观理解来进行教学工作；有的甚至墨守陈规，以成人教育和普遍高等教育的思想观念来指导自己的工作实践。工作效果与职业教育所要求的目标之间的偏差可想而知。

（2）对职业实践课程知之甚少，操作动手能力差。因为条件和时间的限制，大部分教师少有甚至没有事先亲自动手参加职业技术课程实践，关于实践的了解较少，而且落后于实践的最新进展。课程安排的时间紧迫，使得教师也没有充分的时间去第一线调查，往往就是和学生打打时间差，边摸索边指导。

2.对学生的特点了解不够，不能做到因材施教

近几年，由于高校扩招和民办教育的兴起，职业技术学院的生源不足，生源质量下降已经成为不争的事实。有的学校里既有高中生，又有初中生、中专毕业生，也有成人教育的学生，学生的知识结构和基础特点复杂化。教学方面，以成人教育或普通高校教育所要求的手段、方法、内容来教育学生，有的甚至采用高中教育的方式和套路，未能做到与时俱进。

3.教师结构不合理，实践教师缺乏

大部分职业技术学院都存在理论教师偏多而实习实践指导教师不足的现象。在知识结构上，教师的理论部分强于实践部分；从教师总量的结构上来看，合格的从事实习实践指导的教师偏少。即使有些专职实习实践教师也是转型和客串，这样势必影响到实习实践课程的效果。

三、加强职业教育教师队伍建设的措施

1.树立和强化教师的职业观念和职业意识

职业教育是教育的重要组成部分，有其自身的特点。它不同于普通高等教育和成人高等教育，只有通过正确的理论和观念的指导，才有正确的行动。建议有关院校可以将职业教育的一些理论知识收集汇编后下发给师生员工学习，并纳入考核的范畴。

2.建立双师型、全能型教师团队

第一，在教师队伍上应该努力增加双师型教师的比例。文化基础课教师、专业理论课教师和职业实践课教师都应具有双师性质。各职业院校还应该鼓励教师全面发展，在自己的相关领域内扩展知识和技能。

第二，职业院校的具体现实情况也要求教师是多面手、全能型人才。因为各学校专业教师人才总体上来讲是匮乏的，在短期难以引进的情况之下，通过教师自身的努力和挖潜，可以弥补这一方面的空缺，并可以相应地节约支出。

第三，职业院校的专业设置往往根据市场人才需求的变动在不断地进行调整，但万变不离其宗。一些专业核心课程是不会有多大的结构改变的，还有一些专业课程往往是领域内的知识点的一些变化和发展，教师们如果事先就进行了这方面的准备，可以做到未雨绸缪，在开设新课程时可以很快进入角色。

3.加强兼职教师队伍建设

要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，建立一支高质量的兼职教师队伍。本校专职教师在和兼职教师的交流与合作中，也可以不断充实完善自己。同时，通过和产业部门的联系，为学生的实习锻炼开辟渠道，为学生就业拓展信息来源，也可以借此宣传职业院校的形象，提高知名度。