有关高中英语课堂教学的思考

李杰

英语是我们学习的第二语言，它虽然灵活而又多变，但是只要我们掌握了科学的学习方法，在不断的学习中找到其语言变化的规律，这样我们学习英语时，就会达到事半功倍的效果。我现结合自己的教学经验，对英语教学作如下探讨。

一、善于给学生创设情境

教师要善于给学生创造问题的情境。课堂教学活动的根本就是提出疑问、分析并加以解决疑问的过程。学贵有疑，所有的思考活动是由疑问产生的，没有疑问，思维活动就无法进行。要调动学生的思维积极性，就要让学生善于提出问题，找出解决问题的方案。由于学生已经具备了一定的词汇量和语法基础，所以教师在进行课堂教学活动时，只需做学生的引导者即可，让学生掌握学习的主动权，让学生自己提出问题，解决问题，通过这一过程来完成一节课的教学内容。这样做的结果，既可以充分发挥学生学习的自主性和学习积极性，保持很足的学习劲头，又可以让学生理解了这节课的教学内容，掌握了一定的学习方法，而且也使得学生的综合运用能力得到了提高。

除此以外，教师还要善于给学生创设研究探索的情境，让学生自己主动去探究，去实践，去训练，去接受，去体验，去经历对英语语境由感性到理性的一个完整过程。如对英语的课文阅读教学，学生在理解了文章内容之后，我们可以让学生自己去搜集有关文章的阅读材料，之后仿照课文写一篇文章。当然，也可以参考文章的题材，让学生写一下自己的经历，自己曾经浏览过、玩过的地方。这样学生对课文的内容加深了理解，并且也提高了其创新思维能力。

在教学活动中实施情境教学活动，首先学生对英语的学习态度发生了根本性的转变，提高了学生学习英语的学习兴趣，发挥了学生的主体地位，学生乐于学英语了，也会学习英语了。

二、加强口语的训练，继续丰富学生的语言运用能力

由于英语语言的丰富多彩，在英语交际活动中，相同意义的语言内容可以用许多种不同的语言形式来表达，如教师在课堂上发出的指令就可以用若干个句子表示出来。对于教材中出现的具有交际功能的句型，我们部分教师想当然地认为学生会自然而然地掌握，认为不经训练，学生就会把语言消化、吸收。其实，这种想法是非常偏颇的。相反，教师的引导、示范是更为重要的，它保证了学生把语言功能内化。所以，学生要掌握语言功能的多少，在一定程度上取决于教师在生生互动、师生互动的活动中反复地、针对性强地展示语言功能的多少。在活动中，学生的课堂交际活动要与语法教学相结合，要改变传统的教学方式，即教师把讲解词语的用法及区别当成重点来讲，逐词逐句地进行英汉互译。这样的教学效率低下，收效甚微是显而易见的，也是在意料之中的。但是如果在一定的情境中教学这些词语的用法，并且课堂上又融入大量的语言交际活动，学生互动频繁，这样的学习效率会很高。

三、师生和谐，共创佳绩

说到教师与学生之间的和谐关系，当然就离不开教师对学生的情感教育。情感教育在我们的课堂教学活动中也起着非常重要的作用。在教育教学活动中，教师若没有注入情感，就不会有和谐的师生关系，教育教学质量也就不会有太大的提高。随着教育现代化发展形势的变化，在课堂教学活动中越来越需要平等、和谐、融洽的师生关系，这也是提高教育教学质量的基本保障。没有情感的教育是没有活力的。情感是人们行为的驱动力，是开启人们心灵的一把钥匙。在师生关系、生生关系方面有着调节、扩散的特征，对于人们传递、沟通、交流、交际等方面起着非常重要的作用。教师与学生之间的接触、交流与看法，都包含着某一种或者几种情感因素，人际关系的前提就是情感，这也是人际关系的主要特点之一。教师与学生之间的情感因素构成了师生关系，主要体现了师生关系的融洽程度。师生对知识、对真理的探索离不开情感，离不开师生之间的“爱”，关爱是师生良好关系的体现。教师更要关爱学生，学生尊重敬爱教师，课堂上才会有平等、和諧的学习气氛，才可能有高质量的师生互动，这样的教育才会是成功的。因此，作为教师，我们一定要关心爱护学生，无论在课堂上还是课外生活中。这不仅是《教师职业道德规范》对教师的基本要求，更是作为一名教师所要具备的最根本的品质与责任。

四、做学生学习的引导者，培养学生良好的习惯

“授之以鱼，不如授之以渔。”只要涉及学习，就会提到科学的学习方法和良好学习习惯的养成。这是学好某一科目的重要环节之一，英语的学习也不例外。它也需要学生有一个良好的学习习惯。我们英语教师从学生接触英语开始，就应该着重培养学生良好的学习习惯，对学生要求严格，要善于让学生学会独立思考，具备质疑、及时总结、归纳知识点的能力，能够培养学生自己可以分配学习英语的时间，如何时预习、怎么复习合适等方法来科学地学习英语，同时加强学生的学法指导，让学生遵循记忆单词的规律来指导自己的学习，训练学生的比较、推理及总结问题的能力，综合运用这些能力来提高学生的英语水平。另外，在一些细节方面，我们也要注意。课堂上，我们教师要认真对待和思考学生提出的每一个问题，并且要给与合理的、详细的解答。要因材施教，对于成绩处于不同层次的学生，教师要提出不同的要求，并且给与不同的训练，让他们的学习成绩逐步赶上班里的其他学生。尤其是成绩较差的学生，更需要我们的关注与鼓励，千万不可歧视、讽刺、挖苦学生。同时，我们要充分尊重、关心班里的每一位学生，要善于用欣赏的眼光看待学生，发现学生的优点，激励他们发挥特长。要让学生感受到教师的关注与信任，与他们共同经历学习过程中以及生活中的点点滴滴。

总之，让学生学好英语，首先，要让学生对自己充满自信，这是学好英语的基础。其次，要一心一意打好基础，这是学好英语的关键。再次，运用科学的学习方法指导自己的英语学习，培养自己综合运用英语的能力，这是学好英语的目的。作为在一线的英语教师，我们需要在课堂教学活动过程中巧设轻松、愉快、有趣的教学情境，以激发学生学习英语的热情，提高他们学习英语的兴趣；要强化学生的口语训练能力，丰富学生的英语交际能力；指导学生运用一些科学实用的学习方法来学习英语；通过师生互动、生生互动等多种形式的课堂活动来强化平等和谐的师生关系，在最大程度上发展学生的学习潜能。尽量让每一个学生都能在宽松、欢乐、和谐的气氛中学有所得，乐有所获。

【责编 田彩霞】