复杂记叙文之烘托艺术

胡爱萍

【病文片段】

下雨了，我该怎么办？雨滴敲打在我身上，我竟无可奈何。狼狈的我，无奈的我，就这样望着灰色的天空，听着淅淅沥沥的声音，我仿佛看到了一盏灯光，那灯光像黑暗中的一颗明亮的星星，在指引我前行。尽管此时为九月天，但已有冬季的寒意。那灯光像是我的救命星火，望着春季的遗迹，夏季的影子，我没有办法，对于我的此时此刻，我很无语。茫然四顾，家的一切都没有变，而变的是我。刚和父母吵了一架，跑出家门，跑出家门的那一刻，我没有任何回头的意思，似乎天不怕，地不怕。而对大雨却产生了一丝丝的害怕，怎么了？这不是我的风格。

【问题诊断】

复杂记叙文具有抒情散文的某些特点，为了将人物心理表现得更真实，情感抒发得更符合人物的性格，不仅要通过单纯的直接描写，还应该采用环境烘托等手法间接表现人物的内心世界。

上面这段文字“以哀景写哀情”，意图是好的，但在句子联系、情景交融等方面存在一些问题，没有很好地烘托人物的心理。主要有两点：一是句子顺序混乱，句子之间缺少必要的内在联系。文中写听着雨声仿佛看到能够指引光明的灯，句意之间缺少逻辑联系，让人感觉突兀。二是情与景交融不够自然。“无可奈何”“茫然”“害怕”等诸多心理描写，没有交代清楚情感因何而起，怎样变化。情感发展的原因指向，是大雨还是因与父母吵架而伤心？感情发展脉络不够清晰，整体感觉凌乱。

【技法点拨】

烘托艺术是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分。以环境、气氛烘托人物心理，是复杂记叙文中常用的写作手法。在准确把握所要表现的心理情感倾向后，要注意运用环境描写烘托气氛，使人物的内心世界更加真实丰满，以此推动情节的发展，完成人物形象的塑造。写作时，要注意以下三点：

一是抓住人物心理的变化发展的特点，明确环境气氛本身具有的作用，找出景与情、外在与内心之间的情感联系，既可以“情乐景乐，情哀景哀”从正面烘托，又可以“情哀景乐，情乐景哀”从反面衬托。

二是环境描写烘托人物心理，既要真实自然，又要巧妙得当。对环境的描写要做到“言在此而意在彼”，处处写景，处处抒情，切不可一味写景，忽略了自然环境对人物心理的影响。

三是把握好人物心理变化与自然环境或周围景物变化之间的联系，使得内在与外在、景物与情感步步相随，相应相和，更好地表现人物的内心世界。

【小试牛刀】

下面的文字是一篇记叙文的病文片段，请同学们运用烘托手法，大胆修改吧。

下课铃声响，快步奔食堂。可五条打饭长龙已排到食堂门外。小红长叹一声：天灭我也！作业又不能按时交了。踮起脚尖向前看，小红只能看见前面同学的后背。唉，谁叫自己长得矮？

小红灵机一动，打定主意，一阵窃喜，开始深呼吸，然后移出队伍，在队列间滑行。心想：矮也是福，浓缩就是精华！

不好，前面有一黑影。定睛一看，吓了一大跳！值日教师仿佛守株待兔一般：“同学，报上班号与名号！”小红急忙停住脚步。强作镇定，嫣然一笑：“老师，我错了！今天是第一次也是最后一次，您就饶了我吧！再说您将军额头能跑马，宰相肚里能撑船，大人不计小人过，何必与我一个小女子计较呢？”谁知老师铁石心肠，冷冷地说了一句：“先站5分钟！”

小红不敢不从命。众目睽睽之下只觉得自己的脸很烫。唉，早知今日，何必当初？曾经有一个自由的机会放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个老师说三个字：对不起。如果非要在这份承诺上加一个期限，我希望是……一顿饭！