构建高职英语教学中多元化评价体系的思考

张象成

摘 要： 在高职英语教学中，现有的评价体系忽视学生的主动性和创造性，不能适应教育教学的实际需要，有必要改变这种情况，构建多元化的评价体系。文章介绍了高职英语教学中多元化评价体系的构建思路、实施方案、试行效果，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对构建高职英语教学中多元化评价体系发挥指导作用。

关键词： 高职英语教学；评价体系；多元化；实施方案

一、引言

高职英语教学质量和教学效果的提升离不开科学合理的评价体系，现有的评价体系侧重于评价学生的基本语言技能，是一种终结性的评价方式，这种方式忽视学生的主动性和创造性，难以反映学生的英语应用能力，越来越不适应教育教学的实际情况，必须改变这种评价方式，构建科学合理的多元化评价体系。

二、构建思路

在传统的高职英语教学评价体系当中，大多数局限于单调的终结性评价，常常以笔试、闭卷的形式出现，其中考查的主要内容是本学期所学的书本知识，忽视对学生解决问题能力的考查，也忽视考查学生的创新能力和语言应用能力，这种评价体系不利于学生的学习，也不利于培养学生的创新能力和解决问题的能力。事实上，在高职英语教学中，除了对学生基本语言能力进行测试之外，还需要考查学生的语言应用能力，包括学生的语言认知能力、语言沟通能力。构建多元化评价体系，能够将学生的基本知识学习、语言应用能力、学习过程、学习方法、情感、意识等结合起来，使学生形成积极的情感态度，培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力，让学生能够灵活的学习和把握知识，同时对教学起到积极的反馈作用。

三、实施方案

1、终结性评价。在教学中推行托福考试、主题演示、职业英语证书获取相结合的终结性评价方法，以考查学生的听说读写综合能力。托福考试主要考查听力理解、书面表达、阅读理解能力，它为学生提供了具有国际水平的权威、公平的测评手段，是一种全新的教育评价方法，全面的考查了学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面。主题演示是预先给出几个话题，让学生稍作准备，选定主题进行约五分钟的陈述，然后由老师提问并由学生回答。该方式能够考察学生的语音、语调、表达的流利程度、用词的恰当程度、跨文化意识、应变能力等等。职业英语证书主要是为了学生今后的就业而引进的，具有职业性、专业性的特点。我们在计算机软件专业试行IT职业英语考试，主要考查学生的听说读写能力，尤其是学生在商务工作、技术工作、技术管理环境下的语言应用能力，较为全面考查学生的语言应用技能，反映了高职英语教学实用性的特点。

2、形成性评价。形成性评价的评价人员包括任课老师、学生本人、评价队伍，由学生自评、教师评价和学生互评三种方式组成，强调对学生学习过程的评价。这种评价方式既能够形成激励，使学生保持学习的热情，还能够提高教学效率。第一、以教师为主体。主要包括以下三个方面：课堂表现：包括学生的学习态度、课堂纪律、课堂参与程度、与同学的合作情况，是教师形成性评价的重要方式；座谈和会议：在这个评价过程中，教师主要起着组织和归纳作用，通过座谈和会议的形式，教师能够了解学生的英语学习情况，包括学习习惯、学习态度、学习兴趣等，并对教师教学提出建议，教师则根据学生的建议对教学进行调整；学习档案：学生建立起自己的学习档案，包括各项作业情况、评价表、日常学习记录等等，学习档案能够展示学生的学习情况，反思自己的学习方法和学习效果。第二、以学生为主导。主要包括以下两个方面：项目和演示：教师可以将某一单元的内容作为核心主题，让学生自主去学习词汇和其中的知识。项目和演示的评价标准可以由教师和学生共同制定，项目既可以是短期的，也可以是长期的，在学习过程中，一般还应该进行阶段性的项目成果验收和演示，以强化学生的知识结构与应用能力，发挥学生的创造力；小组活动：通过教师创设相应的情景，让学生进行小组讨论或者对话，通过提问、分析问题、回答问题的方式使学生参与到教学当中，提高学生的思维能力和语言应用题能力。

四、试行效果

2012年6月，某学院计算机软件专业共有37名学生毕业，其中10名学生的英语水平达到了英国邓迪大学的入学标准，其余27名毕业生，一共有21名学生进入了计算机行业或相关行业工作，通过对实行单位提供的有效问卷调查进行分析，71.4%的用人单位认为，学生的语言交际能力和语言表达能力强，能够很快适应工作。根据21名学生提供的《英语应用能力调查表》，85.7%的学生认为，学校采用的英语多元化教学评价体系，能够激发学生学习英语的兴趣，使得课堂教学变得生动活泼。而没有采用多元化教学评价体系的班级，其反馈百分比分别为46.7%和66.7%，分别下降了24.7%和19%。从这些调查统计我们可以清楚的知道，多元化教学评价体系能够激发学生学习英语的兴趣，能够提高学生的英语应用能力，有利于学生的就业。

五、结束语

教学评价的最主要的目的是改进教育教学，提高教学质量和教学效果。多元化评价体系的构建对高职英语教学具有重要的作用，有利于提高学生的语言应用能力，提高学生学习的主动性，培养学生的创造能力，将来在教学实践中值得进一步推广和运用。

参考文献

[1]卢敏杰.高职英语多元化评价体系的构建[J].吉林省教育学院学报，2011（10）

[2]唐桂芬.高职英语教学多元化评价体系的构建与实施[J].科技信息，2011（22）

[3]魏英玲.高职英语教学评价体系的探索[J].新课程研究，2011（4）

[4]林榕.高职英语教学中多元化评价体系的构建[J].福建教育学院学报，2009（2）