初中英语小组合作学习模式探究

孙武英

2003年4月教育部出台的《普通中学英语课程标准》中，明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。作为初中英语教师，更应该意识到以“自主、合作、探究”为特征的小组合作学习方式是一种有益的探索，对培养学生的综合运用语言能力和培养学生健康向上的品格均具有积极的作用，应当对小组合作学习这一教学模式进行积极的实践与探索。

一、初中英语小组合作学习的含义

小组合作学习是指将不同层次的学生编成一个小组或团体，给他们制定目标和任务，并明确小组成员在其中的职责与义务，这种模式不但适合课堂学习，也适合课后学习。分组的目的是以先进带动后进，引导学生追求共同的学习目标，达到互帮互助、共同提高的最终目的。这种学习模式以学生为中心，有利于学生减轻学习压力，提升学生学习英语的主动性，使小组成员能够在较短时间内得到较大提高。

二、初中英语小组合作学习的不足之处

虽然很多初中英语教师已经意识到小组合作学习的重要性，也进行了教学实践，但其中仍旧存在很多问题：

（一）教师没有在认真研究学生的个体差异后对学生进行分组，而是单纯随机地在课堂上以同桌或前后桌的方式进行分组，忽视了小组合作学习“自主、合作、探究”的特点。很多时候，初中英语课堂的分组教学往往成为了素质教育的装饰，小组划分十分随意散乱，学生参与缺少平衡性，这样的分组形式学生很难起到互相补充、互帮互助的作用。

（二）教师只注重小组学习的结果，而不重视过程，小组合作学习很难调动学生的积极性和参与其中的兴趣。在传统教学方式中，学生是知识的被动接受者，这种思维根深蒂固。如果不能有效利用小组合作学习，则很难让学生交流沟通，增进认识，形成合作观念和群体创造意识，进而促进学生素质的全面提升。在初中英语课堂上，很多时候都有这么一个现象：教师将学生进行分组合作学习并布置相关任务，学生中的先进者独自完成任务，其余学生只是将他所完成的任务进行复制。这样一来，好学生在小组中一枝独秀，其他学生仍旧不知道教师的意图，“合作”更是无从谈起。

（三）缺乏合理的竞争评价机制，无法对小组合作学习的效果进行有效衡量。建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障，要把学习过程评价与学习结果评价结合起来，将学生活动过程评价与合作学习评价结合起来。这样可激发组内成员的合作和组与组之间的竞争，从而调动每个学生的参与积极性，打消个别学生依赖别人完成学习任务的思想。

（四）在小组合作学习过程中，要充分发挥教师的引导作用。如果小组取得较好成绩，教师要及时进行肯定和表扬，如果小组遇到问题，教师要适当加以引导，让学生自主解决问题，目前，在初中英语课堂上，这一点还没有得到充分实现。

三、初中英语小组合作学习的策略

（一）在发挥学生主观能动性的基础上，充分发挥教师的引导作用。正如前面所说，学生已经习惯了被动接受新知识的过程，可能对小组合作学习有不适应感，这就要求教师帮助学生逐渐融入小组，并在其中提升自我。

（二）开展组内和组间竞赛活动，让学生充分表现自我。小组合作学习给部分腼腆的学生带来了展示自我的机会，教师要注意及时给予他们肯定。同时，要适时进行组内和组间竞赛活动，提升全体学生学习的积极性，在课堂上营造一种“你追我赶”的学习氛围，这样既强化了他们的集体荣誉感，又让学生时刻处于高效率的学习状态，能大大提升他们的英语水平。但是要注意的是，一定要适时适量对学生的优良行为进行表扬，不可以过多过滥，否则容易适得其反。

（三）精心设计小组活动的任务，应设计有研究价值的任务。作为初中英语教师，在进行小组合作学习教学实践时，应注重设计值得学生集体去研究的任务，学生在其中有分工有合作，才能真正获得提升。无目的、无针对性、无必要性的小组合作，学生会毫无兴趣，甚至有时会趁机聊天，因此要求教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。

（四）要及时对小组合作学习进行评价和总结。没有评价和总结，小组合作学习再成功也是徒劳，因此，作为初中英语教师，要及时对学生在小组合作学习中的经验和行为进行总结，表扬好的做法并加以推广，让获得表扬的学生更加乐于学习，让其他学生有“比学赶帮超”的意识。

（五）作为初中英语教师，应引导学生处理好独立学习与合作学习的关系。在进行教学实践时，可以先引导学生独立思考任务问题，之后分组，让学生与同学一起进行探讨、交流，进一步解决问题，这样就避免了优秀学生做任务，其他学生效仿的问题，让每一名学生都能动手、动口、动脑去思考问题。

小组合作学习的目的就是使每一名学生能够真正参与到英语的教学实践中，增加学生的学习兴趣和积极性，增加学生与教师、学生之间的学习交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。通过小组合作学习，优秀学生的作用发挥明显，腼腆学生获得了更多的肯定和练习机会，每个学生都对小组的成绩做出了应有的贡献，学生的自尊心和自信心大大增强，他们更加努力学习，学习成绩也逐步提升，形成了他们学习初中英语的良性循环。