浅谈项目学习法在初中英语教学中的应用

罗惠峰

将项目学习法运用到教学中是对传统教学模式的一种革新。教学对于教师来说是一个艰巨的任务，同时也是一个无止境的过程。社会对人才的要求在不断变化，这就意味着学校在教育学生的过程中应该积极探索，不断革新教学模式，跟上时代发展与教育发展的步伐。把项目学习法引入到初中英语教学中，有效提升了学生学习英语的积极性，增强了他们运用语言的能力和阅读能力。

目前，我国的初中英语教学取得了巨大的成就，尤其是在教材编写等方面。可是在取得如此傲人成就的同时，也不可避免的出现了一些问题。我国初中英语教材对教学理论的研究很薄弱，教学的方法与形式还有待创新，受应试教育体制的影响严重，师资力量仍然不够强大，这些因素都制约了整体英语教学的质量与效率。当前，国内很多中小学仍然以课堂教学为主，重在教师讲解。这种形式对于学生能力的培养是没有多大作用的。因此，新时代背景下，应该积极创新英语教学的模式。

一、项目学习法概述

现如今，怎么选择合适有效的英语教学方法是达到学习目的，实现教学目标的关键问题之一。心理学界和教育学界已经认识到，让学生成为高效、自主、独立的学习者才是教育的真正目的所在。也正是因为有了这样的意识才使得项目学习贯穿到了整体教学模式之中。

把项目引入到课堂教学之中并不是最新的理念，早在1918年就有文章提到了此种教学模式。项目学习法的雏形是十九世纪美国采用的合作教育和十八世纪欧洲采用的工读教育。当前国内项目法的应用与研究仍然处于起步阶段，很多教育工作者慢慢开始将项目教学法引入到自己的课堂教学之中。

项目学习法主要是从学习者的角度出发，围绕现实的主题，采取分工合作的形式来完成学习任务，从而培养学生的学习能力。

项目教学法不仅可以运用到中小学的课堂上，还能依据教学环境、教学目标和课堂性质等因素运用到高等学校课堂教学之中。项目学习法是一个探究性的过程，它是为了让学生参与到拓展技能、构建知识的活动中。

项目教学法无法替代其它的英语教学方法，它的应用只是为了提供一种教学实践模式和思路，英语教师应该将项目教学法和其它方法结合起来运用到自己的教学方案中。

二、将项目学习法融入到初中英语教学中的方法

（一）项目主题与项目发起的确定

项目主题与项目发起的确定是在一定目标的指示下进行的。项目发起处在项目教学的初始阶段。在初中英语的学习上发起项目必须要能够引发学生的学习兴趣。让他们认识到此项目对于提高英语综合技能的促进作用。在英语课堂教学中，项目发起的方式极多，重要的是让学生都参与到项目主题的确定中来。主题可以通过很多途径来获取，比如依据头脑风暴，建立主题库，观察情景或实物等。

（二）进行项目设计

设计阶段主要是对项目的实施过程进行周密的计划和考虑。英语报刊学中，项目主题一般都具有综合性，涉及到不同层面。包括学生各方面外语实践的能力。项目参与者可以依照项目的主题来分小组，小组内部可以按照学员的能力和学习特点来分工合作。项目的实施计划应该按照时间顺序来安排任务。重要阶段的结束或者任务的完成要能够借助项目来明确。另外，教师还应该适当地评估风险，对于项目开展中可能遇到的危险和干扰有一份预见性。

（三）项目实施

项目设计想要收到良好的效果就必须进行整体项目的实施，项目实施是整个项目的主体部分。在项目执行的过程中，教师要对小组成员给予及时的帮助和指导。但需要注意的是，教师不能过多地干涉学生的活动，这样容易影响他们的自主性。如果教师能够对学生各阶段的工作情况有一个具体的了解，这对于掌握学生的行为表现是有很大帮助的。

三、将项目学习法融入到初中英语教学中的意义

项目学习法是很多中小学教师都会采用的一种教学方法，它能够巧妙地与初中英语教学相融合。项目学习法的采用主要是为了提升学生们的听说技能。将项目学习法有效地融入到初中英语的教学中对于学生的学习是有很大促进作用的。学生自主学习的能力和阅读理解的能力也都有了很大的提升。在对英语报刊的教学中，学生们通过项目的实践不仅让自身对国外文化与语言的认知水平有了提高，还直接提升了自己语言应用的能力。

项目学习法在初中英语教学中的应用收到了良好的效果，学生们各方面的能力都有了很大提高。但是不得不注意的是，项目学习法在应用的过程中仍然有一些问题存在，想要持续将项目学习法运用到教学中仍需要教师和学生们长期的努力。教师应该在教学的过程中给予学生更细致的指导，鼓励学生在进行项目实施时遇到困难能够充分发挥自己的主观能动性去解决问题。当然，项目的实施对于教师也是一种挑战，因此，作为教师也需要不断地学习来提高自己的综合素质。