高中物理有效教学的策略略议

唐帮进

摘 要：传统的高中物理教学模式使课堂上老师辛苦的同时，学生的学习效果不尽如人意，为了让学生能够全面发展，在新课改背景下，有效教学由于能和如今时代的快速发展相适应，在高中物理教学中的应用逐渐广泛。首先讨论了高中物理有效教学的含义和特点，在此基础上，从四个方面阐述了高中物理有效教学的教学策略，包括教学目标体系的完善、教学内容的合理选择、师生互动交流的增强和思维能力培养的重视。

关键词：高中物理；有效教学；教学策略；能力培养

一、高中物理有效教学的含义及特点

高中物理有效教学指的是通过合理科学的教学方法，使学生能够自主学习，自主探究，习惯用物理思维来处理问题，从而提高他们的综合素质和能力。在高中物理教学中，老师应该用最少的物力、精力和时间，取得最优化的教学效果，最终完成教学目标。高中物理有效教学有以下几方面的特点：首先，是对学生比较关注。物理教师应该具备促进学生发展的教学理念，以鼓励学生主动参与、促进他们全面发展为物理教学价值和目标，在学生广泛参与的过程中，不断地激励和启发他们，使其得知识结构得到优化，最终有所发展和收获。其次，是对教学比较关注。高中物理教学效果与单位时间里学生学习过程的实施状况和学习效果有关，这也是有效教学不同于传统教学的地方。最后，是对评价比较的关注。每节课之前教师应该对教学目标进行明确，如此能有针对性的讲授教学内容，最终合理的将定性与定量、结果和过程有效结合，对学生和教师的成绩全面评价。

二、高中物理有效教学的策略探讨

1.完善教学目标体系，促进有效教学

新课改背景下高中物理有效教学的教学目标体系要求较为全面，包括知识和技能、方法和过程、情感态度和价值观三个维度，物理教学是否有效不仅和学生对知识的理解程度有关，还关系到学生的综合能力是否得到发展。有效教学的目标要求老师应该选择能完成全面教学目标的教学方法，在德智体美几方面构建学生的技能、情感和认知目标。同时，高中物理有效教学应该具备以学生为本的教学理念，对学生的身心健康、全面发展和自主发展进行关注。学生自主发展指的是在物理教学中学生具有主人翁意识，具备明确清晰的学习目标和积极自觉的学习态度，在老师的帮助和启发下主动探索知识，从而将自身的潜能发挥到最大。因此，教师要全面深入了解每位学生，在研究和分析教学目标的基础上，综合多方面因素，通过多样化的教学方法来促进学生发展。

2.合理选择教学内容，完成有效教学

高中物理有效教学的关键依据是教学内容的合理选择。针对不同物理概念的属性，选择相适应的教学方法，教学效果能够事半功倍。例如，在高中物理加速度概念教学中，无法利用实验去观察和验证这一概念，可以通过接受式的教学方法，首先向学生灌输加速度这一物理概念的重要性，然后给出其定义，对定义里的关键词进行分析，最后通过相关物理知识的练习，归纳总结出使用加速度这个概念时需要注意的问题。诚然，高中物理体系是由物理计算、物理实验、基本原理和基本概念等组成，选择教学方法时需要对这些知识的不同特点进行考虑。

3.增强师生互动交流，实现有效教学

高中物理有效教学是老师与学生沟通互动共同进步的结果，在交流中，老师与学生能形成物理学习的共同体。在高中物理有效教学中，老师应该结合物理教学内容，对教学资源充分利用，从而巧妙地设计一系列的问题，激发学生的求知欲和好奇心，拓展思维，引导学生进行探索和想象，从而培养他们的综合能力。教师在物理教学中应该立足于学生的实际情况，创设适合的物理问题情境，从而激发学生的经验知识。教师应该以发展的态度对待学生，在承认学生间差异的同时尊重这些差异，因材施教并分层施教，使得不同层次的学生都能得到充分发展。

4.重视思维能力培养，形成有效教学

新课改素质教育的目的是促进学生综合能力的培养与提高，而综合能力培养的核心是思维能力的提高。因此，在物理有效教学中教师应该针对性的培养他们的分散性思维和批判性思维，为学生尽量创设开放的时空和情境，选择有效的教学方法。物理教学中，物理教材应该是教学的跳板，能为学生的创新学习活动借力。教师的物理教学过程不应该局限在教材的形式和内容中，而应该以教材为出发点又超越于教材。另外，教师对学生的生活实践、直接经验、个人知识和学习情况应该关注，适当的调整自己的教学方法和思路，从而不断推动物理教学的动态展开，达到良好的物理教学效果。

高中物理有效教学是新课程背景下的必然产物，促进教师教学效果提高、培养学生综合能力具有重要意义。本文首先对高中物理有效教学的内涵和特点做了讨论，以此为基础，从教学目标体系的完善、教学内容的选择、师生互动的增强和思维能力的培养四方面探讨了高中物理有效教学的教学策略，在教学实践中能有效促进学生对物理知识的掌握，培养他们各方面的能力。

参考文献：

宋秋前.新课程视野下优化教学时效的策略[M].教育发展研究，2004（6）.

（作者单位 四川省仁寿县禄加中学）