关于“幼儿成长档案”的有效实施策略

江小静

摘 要： 幼儿成长档案是现今幼儿园新兴的一种评价方式，是创建和使用成长记录这种教育辅助形式来对幼儿所参与的各种活动及进展进行成果记录。它是家长、教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据。其内容包括教师及家长对幼儿的观察记录、幼儿的作品、照片、日记，以及家长和教师及孩子自我评价等各种反馈信息。随着幼儿园课程不断改革和深入，如何以建立 “幼儿成长档案”的形式对幼儿进行有效的评价，让幼儿在“成长档案”中得到有效的发展，并让家园共育在“档案”中得到更好的联系，成为我们探讨的重要课题。

关键词： 幼儿成长档案设立；三角互动；可持续发展

在幼儿园中，幼儿教育的评价方式有很多，而“幼儿成长档案”是其中一种重要评价形式，随着当今国家教育改革，课程改革的发展，倡导多元主体、多元视角、多样发展性的评价将成为今后幼儿教育评价的一种主导评价方式。幼儿成长档案是每个幼儿成长经历的写照，也是对每个小朋友成长轨迹的一个完整记录，它的建立使教育者能及时全面地了解幼儿的发展现状，并促进幼儿的个性化发展，为家园共育中提供了有效的平台。

一、建立幼儿成长档案，为幼儿提供一个展示的舞台

（1）展示自我，丰富自我认识的过程。“幼儿成长档案”是幼儿成长过程的真实记录，通过它，我们可以初步了解幼儿的基本信息，生活习惯、特长爱好、性格、能力等；可以看见幼儿在各种活动中的进步以及成长，从而掌握幼儿发展状况；以及随着时间而发生的变化信息，这样有利于教师进行分析与反思。通过档案的建立，教师能够记得每一个孩子，加深了对每个幼儿的认识，有利于教师全面了解幼儿，而成长档案中处处可见幼儿园、教师、家长与幼儿共同的成长足迹。

（2）关注点滴，捕捉精彩瞬间。对于幼儿来说，成长档案就好比一幅自画像，它是对幼儿自身的真实反映。合格的幼儿“成长档案”，应能够全面反映每个幼儿的发展情况，所以当中所包含和涉及的内容、材料应是全面而丰富的。它既可以来自于幼儿活动的作品，也可以来自于教师对幼儿的观察记录，还可以来自于家长以及其他反馈信息。

例如：在中班幼儿成长档案中可先立定一个主题，如《花开的季节》寓意幼儿升中班后，看到幼儿在慢慢地成长着、进步着，我们用一种美丽的心情，陪伴幼儿成长，分享着那份幸福与喜悦。档案内容则统一以花开的形式来命名，如《细听花语》就是让幼儿自我介绍和分享小秘密；《静闻花香》就是幼儿园、家长、教师、幼儿的心愿以及“老师眼中的我”等；《静待花开》，录入幼儿成长记录表；《花儿朵朵开》幼儿的第一次、幼儿的作品等；《开花结果》就是每个活动后教师和家长对幼儿的评价。通过主题的设定，突出了孩子的心情倾诉并充满了童年稚气，这些内容可以让我们更多地走进幼儿心里，关注幼儿成长变化的过程同时使之成为幼儿生命中珍贵的记忆。

（3）根据活动主题，做出针对性的教育，提升成长档案的内涵。教师以语言、照片、幼儿作品的形式把幼儿在主题活动过程中发现的问题、开展的讨论、发表的意见、提出的目标以及成功的喜悦进行的探索并加以记录，家长对幼儿的行为进行观察、记录及评价，幼儿的自评和同伴互评；主题活动后教师、家长、幼儿的综合评价等资料。如：大班“再见了，幼儿园”主题中，要求家长带孩子到小学进行幼小衔接活动，让孩子用自己的小眼睛、小手拍下学校中的精彩瞬间，留在档案中。主题活动中有时需要孩子与家长共同收集与主题相关的图片、照片、材料等，在这个过程中，家长知道了怎样帮助孩子找出最合适的资料或材料，怎样记录孩子的见闻，怎样鼓励孩子等等。这些活动为幼儿在园的学习过程奠定了基础，同时也让家长在活动结束后有正确评价幼儿的依据。

二、幼儿成长档案中，增进家长、教师、幼儿之间的互动交流

幼儿成长档案的创建，既有幼儿之间、师幼之间的互动，也有幼儿与家长之间的共同互动，是多种教育资源综合利用的平台。教师、家长、幼儿应该是引导者、支持者和合作者的关系。所以建议定期让幼儿把成长档案带回家进行交流互动，让每一位家长更能清楚地了解幼儿在园情况，同时又可以与教师进行交流，针对幼儿的个别行为进行个别教育。建立幼儿成长档案，有着这样的宗旨和目的：档案要反映开放教育课程与幼儿发展的内在联系；要反映教师与幼儿的互动过程；要反映家长与教师、与幼儿的互动；要反映每一位幼儿富有个性的发展。每个档案的内容都是丰富多彩的，每个档案都是独具特色的，它就像孩子一样，生灵活现地站在阅读者的面前。用简单的文字、丰富多彩的资料以及从孩子的视角出发，促进幼儿园、家庭、孩子、教师之间的互动，探寻每个孩子个性健康成长的有效策略。家长与幼儿的参与，促进档案的完善、增添了互动性。例如：在班上有个叫豪豪的男孩，刚来时特别好动，坐不住，总是打扰别人。但通过平时的观察，我发现他其实是想和同伴交往，引起别人的注意，而且还特别喜欢帮助别人。于是我就在平时有意识地引导他怎样和别人交往，并给予一定的帮助，将其每次的表现拍成照片连同记录一并收入他的“成长档案”中，孩子的自我认识和自我评价的能力得到了提高，同时也让家长了解到孩子的长处和特点。在成长档案中还设有“我最棒！”和“我要加油！”两个小栏目，这两个栏目的设置就是为了让每个孩子的个性突现出来。另外，在制作过程中，我们甚至可以转变角色，让家长和幼儿参与制作过程，在幼儿创编故事、儿歌等语言作品，可邀家长共同整理，而粘贴图画等简单的整理工作让幼儿参与，在档案制作过程中，应多鼓励幼儿对自己的成长档案进行个性化的装饰。在档案使用过程中，家长和教师及幼儿共同收集素材，一起丰富档案内容，一起分享观察记录，当孩子们知道老师记录下他们的优点和进步时，便会更愉快、更积极地投入到日常教育和生活中的每一个活动中去。通过这些互动制作，启发幼儿做成长档案的主人，孩子们也了解到家长和老师为他们的成长所付出的辛劳与汗水，更感受到在成长的路上有大家的陪伴足迹。他们在整理活动中逐渐的成长，变得乖巧懂事。

三、让“幼儿成长档案”成为可持续发展的“接力棒”

“幼儿成长档案”真实记录幼儿在生活和各类活动中的发展情况。幼儿的发展是连续的，若要把握幼儿水平上的发展，就得坚持深入观察和了解幼儿，记录幼儿的点滴进步。幼儿成长档案记录作为一种持续的发展性评价，不仅要关注幼儿阶段性的发展成果，更要留意幼儿发展的具体过程。所以在设立成长档案后必须要坚持记录，切忌“虎头蛇尾”。要阶段性地整合幼儿的发展全面记录，没有全面便没有真实。只要是能体现幼儿各方面发展变化的，都应在成长档案中展示，让幼儿成长档案变成幼儿成长过程的“浓缩版”，书写孩子成长中的精彩时刻，让孩子拥有一部属于自己的、独一无二的成长史，也能让孩子充分体验到父母对自己深深的爱意。让我们为孩子保留下他们成长的足迹，为孩子打造一份最珍贵的礼物。记得有位大班幼儿家长在孩子即将毕业之际发表了一篇感言《用爱来伴随着孩子成长的足迹》中写到：作为家长，我们珍爱孩子，一直希望能收集她成长过程中以及点点滴滴并记录下来，当幼儿园为孩子建立了“成长档案”时，我们特别开心。为了“成长档案”，老师做了大量工作，她们慧眼捕捉孩子在园、在班生活、学习中的各种表现，并加以关注和记录，让我们家长真切、及时地了解到孩子的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格能力以及弱点等，从而可以调整好自己的家庭教育方法。作为家长的我们，同样也是孩子“成长档案”的重要参与者，我们也多了一份责任；应该让教师了解孩子在家中的情况。“成长档案”让我们学会了对孩子成长印记的观察和保存，同时也少不了“小主人”——孩子自己的积极参与，当我的孩子知道老师、妈妈记录下她的优点和进步时，便会很愉快，更积极地参加学习与活动了。“成长档案”为孩子的成长留下了一份珍贵的资料，让“幼儿成长档案”真正成为幼儿可持续发展的“接力棒”。

个性化幼儿成长档案是每个幼儿成长经历的写照，也是对每个小朋友成长轨迹的一个完整记录，幼儿成长档案见证着孩子的点点足迹，让我们付诸实践，让“花开的声音”变得更加响亮，为孩子的成长留下一份最最珍贵的礼物。也许，若干年以后，当我们打开孩子的“成长集”，这仍是一本感动我们心灵的册子。让我们与孩子以及幼儿成长档案一起成长吧！