让学生兴致盎然地写作

黄嫔秀

“唉，又要写作文，真愁死人！……”听着学生的一声声叹息，我茫然了，到底是什么导致学生如此地怕写作文？每堂课教师不都经过精心备课、认真讲解吗？然而，这些不仅没有让学生喜欢上习作，反而让他们当成一项“难啃的骨头”来完成。究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。可怎样才能激起学生写作的兴趣，让学生兴致盎然地写作呢？

一、允许模仿，鼓励创造

写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用适当的合乎规范的语言文字表达出来，除此之外还需要一种更高级的能力——写作技巧。写作技巧哪里来？如果只是由老师直接告诉学生，效果肯定是不够理想的。教材中的每一篇文章都是精挑细选的佳作，无论是布局谋篇、语言文字，还是所包含的思想精髓都是首屈一指，无可非议的。学生自己从课文中体会到的写作技巧比较具体实在，而且印象深刻，因此作为语文教师应充分利用课文的感染作用和诱导作用，引导学生从学过的课文、优秀范文中找出规律，总结归纳方法，让学生模仿写作，以读促写，读写结合。

模仿，针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又对培养学生的写作兴趣有很好的帮助。对于写作水平不高的学生，更应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。

当然模仿只是提高写作能力的第一步，等学生掌握了写作技巧后，必须鼓励学生脱离仿写，走创新之路，写出自己的特色。教师应结合课文和生活实际及时地进行指导。若能持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化，学生会渐渐地爱上写作。

二、创设情境，调动情感

俗话说得好“常在河边走，怎能不湿鞋？”如果一个班级有一部分学生对写作有抵触心理，这种不良的情绪将会像传染病一样一传十，十传百。因此无论是课上还是课外教师都要以亲切的、幽默的语言、真挚的感情去影响学生的情绪，从而诱发学生写作的兴趣。比如像我今年所教班级的学生写作能力就相当差，特怕写作文。这点教过他们的语文老师都跟我身同感受。开学初就发生了这样的一件事。那天课后我给学生布置了一篇小练笔，由于还有点事没处理完，还呆在教室里。有个学生以为我已离开教室，就在教室里大声埋怨：“又写作文，老师好残忍啊！我们好可怜哦！”我也学着他的语气说：“不对呀！老师也好可怜哦！又要改作文了。”我这一出声，原本喧闹的教室马上安静了下来。紧接着，我笑着说：“不过为了能提高大家的写作水平，再苦我也乐意！同学们，我了解你们的心情，但是俗话说得好——‘吃得了苦中苦，方得人上人。难道你们就不想提高自己的写作成绩吗？”有几个学生马上说：“老师，我们想，我们不怕写作文。”刚才那位发表“高论”的学生显得很不好意思。后来我发现那位学生那天的小练笔写得特认真，进步可大了！大部分学生对待写作的态度也大有改观。由此可见营造良好的班级写作氛围，对提高学生的写作兴趣至关重要。

三、组织活动，积累素材

1.利用好班内图书角，鼓励学生博览群书。

每个同学每天摘抄一段喜欢的片段，并在旁边注明喜欢的原因，每隔一阶段组织一次读书活动，让他们互相交流、学习。

2.推荐好书。

为鼓励学生多读书，读好书。每周或两周组织一次。向同学介绍自己喜欢的书，然后大家评议，这样大大提高了学生读书的兴趣。唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上还强调要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

3.组织学生喜闻乐见感兴趣的活动，积累人生体验，使学生学会思索生活，表现自我，从而获得丰富的写作素材，产生一吐为快的创作欲望。

（1）利用班队会，引导学生对社会问题展开讨论，让学生学会探究生活，从而形成比较深刻完整的认识。

（2）让学生多种感官参与活动，体验生活美，激发写作灵性。利用课外活动时间组织“猜字谜比赛”、“手抄报比赛”、“书法比赛”让学生在活动中感受到快乐，又为写作提供了素材。“观察校园的变化”、“看家乡的环境变化”等活动，拉近了学生与自然的距离，提高了审美情趣，从而激发了表达美的欲望，写作成了他们的需要。喜欢上写作也就不是什么问题了。

四、品尝成功，积极写作

小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一特点，教师要多动脑筋，积极创造条件，想方设法满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐，从而对作文产生兴趣。

1.制定难度适中的目标。根据学生认知水平的不同，在拟定作文题目时，要因人而异，分层制定难度适中的目标，让每一个学生都“有米可炊”，有话可说。鼓励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥出最好的习作能力，能够“摘到果子”。树立写作的信心，发挥自己的特长，人人都能成功。

2.鼓励学生积极投稿。当学生看到自己的作文发表时，那种尝到成功后的喜悦心情是无法言喻的。因而教师要鼓励学生积极投稿，当然这“投稿”形式是灵活的，可以参与征文活动、参加作文竞赛、网上发表；也可参加班级自编的作文报、班级作文选、校园作文展……让每位同学都能尝到成功的喜悦，更自信、积极地写作。

总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高。只要我们作文教学中勇于实践，不断探索，不断创新，不断进取，写作将不再是学生的负担，而会成为一种乐趣。