浅议小学语文课堂氛围的营造

江义波

【摘 要】课堂氛围的营造，是教师上好一节课的首要前提。如果教师一走进教室就只以书本上的课题开始滔滔不绝地讲述，没有导入和营造课堂氛围的前提，学生只会视而不听，精力分散。因此，我结合自己在多年的教学实践中，对如何营造活跃的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提高语文教学的效力，作了一些初步探讨，并形成了自己独特的教学常规，现以食同仁志士，在此抛砖引玉。

【关键词】语文课堂；氛围；兴趣

大家都知道，“兴趣”是最好的老师，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，学生的兴趣一旦激发起来，教学就会取得事半功倍的效果。良好的课堂氛围，是指教师与学生之间感情融洽和谐、平等合作、相互信任的师生关系。良好的课堂氛围能增加学生的学习兴趣，使学生能消除心理压力，放开大脑思维，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂教学中的活力，进而对开发学生的智力，陶冶情操，优化教学效果，都起着至关重要的作用。因此，新课标强调学生要在愉快中学习，教师也要努力去创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。作为教师，必须要尊重学生的学习体验，让学生无拘无束、大胆质疑、发表见解、相互讨论。只有在这种民主宽松的教学环境下，学生才会以愉快的心情去钻研问题、启动思维、驰骋想象。笔者通过教学实践，对课堂教学氛围的营造初步作了如下几个方面的探究。

一、“导入过程”是构建和谐、宽松课堂教学环境的前提

营造和谐、宽松、民主、平等的气氛，是当今课程教学改革的一项重要任务。只有构建这样和谐、宽松的课堂氛围，师生之间才能形成互动，搭建交流对话的平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳的状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。记得我在教学《司马光》这篇课文时，我首先用导入法向学生讲述：“古时候有一个非常聪明的孩子（不说出名字），在与同伴玩耍时，遇到一件非常危险和害怕的事情，其他同伴有的被吓跑了，有的被吓哭了，有的还大喊大叫，但是这个聪明的孩子，他能急中生智，想出办法把这件危险的事情解决好了。同学们想不想知道这个孩子是谁？他想的是什么办法？”全班同学都异口同声地回答：“想知道！”运用导入过程，使一种和谐、宽松的氛围很快就建起来了。然后通过自己的不断引导，这节课在轻松愉快的气氛中结束，直至下课铃声响起，学生犹意还未尽。语文的魅力是无穷的，语文的答案也是丰富多彩的，因此语文课堂的活力也就在于此。同一个问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等因素的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这也就是一种创造力的表现，也正是我们教师要悉心呵护和着意培养的。

二、要重视语文课堂教学氛围营造的方法

学生由于思维的局限和年龄的差异，他们的想法往往与成年老师是不相同的，多数个性较为冲动的老师，遇到学生的问题和答案很容易劈头盖脑向进行粗暴回击。其实，教师应该细细想想，学生回答的每一个问题，都是通过他们大脑的思维后才说出口的。我们教师应该要大胆鼓励学生回答问题，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。让他们在一种无拘无束的空间，尽情地自由参与，自由地表达，使之达到学习兴趣的高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂教学中的无限活力。

三、课堂上要善于赞扬和欣赏学生激趣

人的本质，最殷切需要的就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的”。老师的赞扬、父母的夸奖、同学的掌声，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。我在课堂上采用过多种表扬方式：赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”；亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微的一笑……都能让学生在学习中感受到成功的喜悦、学习的乐趣。通过赞赏，既融洽了师生关系，又活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成，起着十分明显的促进作用。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

四、要善于观察，认真倾听，乐于接受

传统的课堂教学一般都是“满堂灌”，把学生当作一个个容器，等着老师往里灌，其结果往往是教师扼杀了学生的天性，教师培养的学生变成了统一模式铸造的构件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，让学生“讲”，教师“听”。这样做有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”，常常被学生超常的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”，可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如我在教学古诗“静夜思”这篇课文时，问：“低头思故乡”的“思”该怎样讲？大多数同学都举起了双手，有的说：“思念！”有的回答：“想念！”有的说“思考！”新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”的有效途径。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松、浓郁、和谐的课堂氛围，让学生能够充分参与学习活动。在课堂上不挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，把以往那种霸王者的教风，要取而代之，以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。