浅谈小学生学习信息技术的心态

刘丽丽

【摘 要】随着信息时代、网络时代的到来，信息、网络的飞速发展，深刻地影响着教育的前进步伐。信息技术的进步，推动着社会不断发展。同时，社会发展又越来越需要学校教育培养出高深知识，适应信息时代，掌握信息技术的人才。面对这样的形势，教师、学生、学生家长对小学生学习信息技术表现出诸多心态。

【关键词】小学；信息量技术；心态

为了适应信息时代的要求，各个学校都开展了信息技术课程。至今已形成将教育与计算机结合起来，大力发展以计算机技术（即信息技术）为核心的现代教育技术。现代教育技术的广泛使用，将对小学教育产生深远的影响。

一、学生家长的心理态度

1.20世纪90年代末期，西部各省的基础教育得到大力发展。计算机开始走进学校课堂。绝大多数学生家长重视了为自己孩子选择哪所学校就读的问题。不再像以前那样仅仅只以学校语、数两科成绩好坏为主要的选择条件，而是以学校是否开设有信息技术课为主要条件。因为在他们看来，今后孩子的学习、工作、生活等许多社会活动都离不开电脑。考虑到以后社会竞争太大，孩子越早学电越越好。于是在家里早早购置电脑，甚至从幼儿园学前班就开始，让孩子学习计算机操作，为将来的竞争早做准备。

2.有些学生家长则观念陈旧，跟不上教育发展步伐，认为不能太早学习计算机。小学阶段主要任务就是把语文、数学基础打好，上了中学再学再购置电脑。这类家长还另外担心的是过早学电脑，家中购置电脑只能让孩子对文化科的学习分心。他们认为孩子还小，自觉学习、自控能力差。担心孩子玩电脑游戏、光盘游戏、网络游戏，不好好学习，影响其他学科成绩，沉迷游戏，荒废学业。

3.还有部分学生家长则保持中立。认为学校开设电脑这门课就让孩子学吧，没有开设这门课也罢。其重视的程度显得较轻，不关心孩子学习信息技术的情况效果如何。这类学生家长往往是从未接触过电脑，属于纯粹不懂微机的电脑盲。

二、学生学习微机的种种心态

1.遵师听命型。这类学生非常听话，是家长的乖孩子，是老师的好学生。课堂上，这类学生小心翼翼，一切操作都是遵照老师所讲授的方法、步骤、要求去进行练习，都是模仿老师的演示进行操作，不敢有一丝自己的摸索与独创。

2.沉迷游戏型。此类学生有一大特点，其思维往往比其他同学活跃，就是不认真听老师的讲解演示，不学习老师传授的技术。总想着怎么攻克某某游戏中的第几关，怎么才能打通关。于是在放学或节假日，美美在家里或网吧里泡它个够。

3.无所事事型。这类学生大多从来未接触过电脑。班上别的同学都已熟悉操作，没时间帮助他。而他自己又沉默寡言，不勤于请教老师和同学。往往是一节微机课下来，什么也没有学到，什么操作也没掌握，课堂上显得无所事事，毫无收获。

三、正确引导学生学习信息技术

1.对于各种类型的学生，作为信息技术课老师，就要把握、了解学生的学习心态。作好引导，调整自己的教学手段与形式，革新教育观念。比如对“遵师听命型”的学生，教师只需向学生讲解主要方法、步骤后，由学生自由操作，让他自己充分实践，遇到问题要先思考、摸索，实在不能解决，再请教老师。同时引导学生明白，小学学习信息技术与其他学科一样，是打基础阶段，没必要像某些家长所说，非要达到何等何等水平，甚至达到学会编程不可。学生能掌握基础常识、基本操作，能输入文字、简单绘图，能作简单图形、表格处理，能熟练使用互联网就行。

2.对于沉迷游戏的学生，教师应充分调动学生酷爱电脑游戏这一嗜好，脑子灵活，勤于钻研游戏攻关的办法等特点，正确引导他们把钻研游戏的那股劲转化到学习电脑知识的其他方面。如设计创作贺卡明信片，独立学习应用软件的方法，以及探索玩网络游戏的同时如何把自己的作品从网上发给自己的亲朋好友等方面。但一定要明确任何智力游戏都只是休闲娱乐，绝不能沉迷其中。否则会浪费大量的时间，荒废学业，让美好时光白白流逝，注意劳逸结合。

3.对于刚转学来的学生，教师可采取多种辅导方式，耐心帮助他们尽快赶上同班同学，使其能在较短时间内掌握计算机基础常识和基本操作。

其实，在开设信息技术课之前大部分小学生对电脑早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作，在电脑上画画、写文章、上网聊天等等。小学信息技术课的开设正好满足 了学生的好奇心和求知欲。作为一名小学信息技术教师，在教学中要有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐。我们教师要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高小学生学习信息技术的兴趣，形成较好的信息技术素养，使他们主动地学习。

当今时代进步飞快，社会发展迅速，信息技术也在不断有所推进和提高。作为小学信息技术教育来说，教师在此项教育工作中只有在不断学习新的信息技术、提高自己的技术水平的同时，注意观察、分析小学生的学习心态，总结出有利于微机教学的经验，才能更好地为小学信息技术教育作出更多的贡献，更能为培养21世纪人才奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]孙杰远，何克抗等.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社.

[2]赵承福著.小学生心理学[M].2002.

[3]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社，2000.