浅谈如何在高中地理中运用地图进行教学

王伟彬

【摘 要】地图被誉为是地理教学的“第二语言”，由此可见运用地图教学在地理教学中具有重要作用。然而，能否正确的运用地图进行教学却直接关系到地理课程的成败。本文从地理熟悉地图基本知识、把握时间运用地图教学、培养学生读图、分析地图能力等几个方面出发，阐述了再高中地理教学中该如何运用地图进行教学。

【关键词】高中地理；地图教学；运用

地图是地理教学的重要工具，同时也是地理教学的主要内容。运用地图进行教学是地理学科本身性质使然，也是教师和学生的双重需要。随着新课改的提出，让我们更加知道了地图信息在教学中的重要地位，政区分布图、交通图、人口分布图、资源矿产分布图等，这无一不说明了地图在地理教学中的作用。在高中地理教学中，教师要特别注重地图的使用，同时也要掌握地图使用的时机及使用技巧，帮助学生养成使用地图学习地理知识的良好习惯。因此，作为一名高中地理教师，我们要正确的掌握在授课中地图的运用方法，能充分利用地图进行教学。

一、运用地图进行地理教学的意义

1.帮助学生形成各种概念

地图在地理教学中具有很大的作用，首先表现在它能够帮助学生形成各种空间、事物的观念。比如说政区分布图，它就可以帮助学生掌握每个省区的形状、大小、人口、地理位置等概况，而地形图有助于帮助学生掌握区域地形分布，通过地形图的学习，我们可以知道山西地处黄土高原，这样即使我们没有到过山西也知道那里的地形地貌了。

2.培养学生观察、分析问题的能力

学生通过对各类地图集各种地理现象的理解，及通过对地图的观察，在遇到具体的地理现象时就可以根据已有的知识对现象进行分析，找出这一现象出现的原因。与此同时，也加深了学生的思想教育。学生通过相关地理背景的理解，各地理环境要素之间的关联与人类活动的关系这些因素的分析，从而加强爱国主义、环境保护主义等意识。

3.教师、学生的双重需要

教师在地理教学中通过地图辅助教学，从而使得抽象的内容得以具体化、直观化，有助于学生对教学内容的理解及地理知识的讲述。而对学生来说，通过地图教学，他们可以在脑中形成一个直观的印象，巩固所学知识，并使学生产生联想摆脱“死记硬背”的窘状，是学习地理的重要方法和有效途径。所以说，运用地图进行教学是地理教学的重要内容，是教师和学生双方的共同需要。

二、高中地理教学中如何运用地图进行教学

1.教学生熟悉地图基本知识

在地理教学过程中，要想利用好地图进行教学，第一部必须教会学生熟悉有关地图的基本知识。首先教师应告知学生构成地图的三个要素，引导学生认识、了解地图。除此之外，还应要告诉学生地图上图标的名称，什么是图例、什么叫注记、不同符号、颜色所代表的意义，还应告诉学生不同地图其不同的用途，比如交通图是专门用于交通的，地形图是专用于地形的。通过说解清楚，学生便能在需要的时候迅速及时地找到自己所需要的地图。

2.把握时机运用地图教学

在地理教学中运用地图进行教学虽然是教学的必需，但由于课堂时间的有限，教师必需要把握好运用教学地图的时间，那些能让学生能够直接感知的知识，要尽可能的通过地图的让他们能直接感知。而作为教师，在教学地图的选择上，要避免应使用地图而使用地图的弊端，要依据教学实际需要选择、设计教学地图，在一堂课中的地图、景观图的使用次数也要依据实际情况而定，并非越多越好。至于教师需当堂绘制的教学示意图，也应该以简明、清晰为主，不应太过讲究绘图技巧而浪费时间。

3.注意教学地图的组合使用

高中地理教学除了要教授学生所学的知识之外，还应注重学生知识迁移、应用能力的培养。而且，本来地理事物就是一个统一不可分割的整体，把表示不同主体的地图进行组合使用，这不仅加深了学生知识的识记能力，还大大增强了他们知识的迁移能力，使得他们对地理事物的认识更加的全面、更加深刻。比如说，在讲解中国的地势呈三级阶梯分布的时候，这时可以联系每一阶梯的政区分布，对那些容易弄混淆的省份要进行区分，除此之外还可以将河流分布图也联系起来，发源于第一、二、三阶梯的主要河流分别有哪些，其中哪些是外流河，哪些是内流河，三级阶梯分布与降雨量分布图有什么关联等。

4.培养学生善于利用地图的意识

在日常地理教学中，教师除了要运用地图进行教学之外，还应有意识地教会学生一些使用地图的方法和技巧。这样，可以通过学生的认图、析图、用图来巩固所掌握的地理知识，同时也可以提高学生学习地理学科兴趣，养成他们善用地图的意识。例如教师在讲解讲“环境污染”这部分知识时，为了渲染环境污染给人类的不利影响，提高学生的环保意识，地理教师可以通过多媒体先向学生播放一组能够展示大自然环境优美、山清水秀、蓝天碧水、鸟语花香的图片，并伴之美妙的音乐，让学生陶醉于美好的山水情境之中。接着，可以再向学生播放一组反映由于人类的不合理活动所带来的大气污染、水污染、噪声污染以及固体废弃物污染的图片，让学生在欣赏美景之余，能够清醒的认识到当今的环境问题已经很严重了，引发学生思考：是什么原因导致这样的结果？应该采取哪些措施才能减少污染？通过这样的方式，学生能够很好的融入课堂教学情境之中，并从教师播放前后图片的巨大反差中引起反思，进行积极的思考，找出问题的症结所在，最终能够解决问题，从而达到培养学生问题意识的良好效果。通过这样的事例分析，学生就学会了自己观察，培养了利用地图进行分析，表达自己意见的能力。这样，学生也会受到极大的鼓舞，学习兴趣也将大大提高。

三、结束语

综上所述，高中地理教学中运用地图进行教学是教学的重要方法，而地图也本身就是地理教学的重要内容，教师可以通过让教会学生熟悉地图种类、读图技巧，并在教学中养成多组地图组合使用的方法，帮助学生形成知识迁移、运用能力之外，还可以通过培养学生利用地图学习地理知识的意识来进行地理教学，以期达到“事半功倍”的效果。

【参考文献】

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[3]付兴海.浅谈高中地理教学中的地图教学[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.