构建中职德育低碳课堂的探索与实践

郦辉英

摘 要： 低碳课堂是指在教学活动中，让每一个学生愉悦地学习，用较短的时间、较少的精力投入，取得尽可能好的教学效果，即让德育课教学简约、高效、真实，体现新时期的新要求，切实增强针对性、实效性和时代感。本文从构建简约课堂、高效课堂、真实课堂三个方面论述了作者对构建中职德育低碳课堂的探索与实践。

关键词： 中职德育 低碳课堂 探索与实践

著名教育家陶行知先生说得好：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”教学活动也是如此，即让每一个孩子愉悦地学习，用较短的时间、较少的精力投入，取得尽可能好的教学效果，这就是低碳课堂的意义所在，因此笔者认为中职德育低碳课堂的教学应该从简约、高效、真实三个方面着手进行。

一、构建简约课堂

美国教育家布鲁纳说过：“任何学科的内容都可以用更为经济富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”所以在德育教学中，我努力进行简约课堂的探索与实践。

简约课堂应做到教学目标简明、教学方法简洁、教学手段运用得当、教学内容精简适用、教学过程简约实用、课堂评价简约、板书设计简明扼要。

（一）教学目标简明。

在制定教学目标的时候，一定要将教学目标具体化，具有可操作性，要符合学生的实际、符合教材的要求。只有教学目标科学合理，才能根据教材和学生的实际制定出合理的教学策略，提高学生的学习兴趣，从而实施有效教学。

（二）教学方法简洁。

教学方法要灵活多变，言简意赅，能真正为人所用、使学生主动参与学习、实现课堂教学的最优化就是有效的教学方法。例如，在《经济政治与社会》“消费和消费观”的教学中，教师可以采用案例教学法，将学生消费中的一些有代表性的行为设计成案例，让学生在课堂上进行研讨。

（三）教学手段运用得当。

随着现代科学技术的发展，多媒体技术越来越多地应用于教学活动中，成了课堂教学的重要辅助手段，但多媒体教学不是唯一的教学手段，有的老师每堂课从头到尾都要使用多媒体，既浪费时间，又没有效果。因此在实际教学中，教师要从需要出发，本着科学的原则，走出多媒体使用的误区，根据教学内容和学生实际情况选择有效的教学手段。

（四）教学内容精简适用。

在课堂上，因为教学时间有限，不可能面面俱到，所以教师要认真钻研教材，准确把握教材，艺术地处理教材，科学地补充教材，安排适量适度的教学内容，努力突出重点，突破难点，做到合理剪裁，大胆取舍。

（五）教学过程简约实用。

在教学过程中，我们要根据课堂学情灵活、简约地设计教学过程，要抓住关键，避免无限制的拓展。有的老师在课堂上过多地追求形式，活动设计繁琐、花哨，学生在底下忙得手忙脚乱，只是为活动而活动，这样的课堂是浪费而低效的。

（六）课堂评价简约。

在课堂评价的过程中教师要注意评价适时、不宜过多，要恰如其分，实事求是，应尊重学生的个体差异，抓住学生的个性特点，有针对性地进行评价。在评价中要尊重学生的观点，善于发现学生的进步，及时给予表扬和肯定，而不是千篇一律地说一些“很好”、“很棒”之类没有新鲜感的词语。

（七）板书设计简明扼要。

板书是提高课堂教学效率的有效途径之一，是教学过程中不容忽视的一环。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。板书设计简明、概括、浓缩，有利于提高教学的实效性。

二、构建高效课堂

高效课堂应精心备课，创设情境，恰当引导，组织有效的课堂训练，营造和谐、宽松、民主的教学氛围。

（一）精心备课。

备好课是上好课的前提，决定课堂成功与否的直接因素就是备课质量的好坏，要提高教学质量，进行高效教学就要精心备课。精心备课既要备好学生又要备好教材和教法等。备学生包括备所教学生的专业、备学生的兴趣爱好、备学生存在的思想问题等。

（二）创设情境、恰当引导。

捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”良好的教学情境的创设能激起学生的学习兴趣，是实施课堂有效教学的重要途径。

（三）组织有效的课堂训练。

有效的课堂训练可以大大提高课堂效率，在教学中可以结合教学目标和教学的重点和难点，结合学生的实际学情进行适当的触类旁通的课堂练习。例如，在《经济政治与社会》“依法纳税”的课堂教学中，教师可以设计一些有梯度的练习题：通过第一个材料考查学生对基础知识的掌握情况；通过第二个材料考查学生的分析能力；通过第三个材料锻炼学生运用所学理论指导实践的能力。

（四）营造和谐、宽松、民主的教学氛围。

要建立高效课堂，还需要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用及师生之间的配合作用，要在教学过程中始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，重要的一条就是要营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围。在教学过程中，有效的师生互动是营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围的重要途径。

三、构建真实课堂

真实课堂应做到贴近学生的实际、贴近职业、贴近生活，让学生体验生活，在生活中学会生存，学会学习，学会发展。例如，在《经济政治与社会》“文化的多样性”的教学中，教师提供材料：某地对中学生在网吧上网的内容调查情况表。

教师引导学生进行课堂讨论：你对网络文化是怎样认识的？你经常上网吗？你上网主要做什么？同学们可以结合自身情况畅所欲言。

总之，中职阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，在这一时期要引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率与学习能力，提升德育学科素养，激发学生的学习热情，注重培养学生自主学习能力。而笔者积极探索和改进现行课堂教学模式，致力于构建中职德育低碳课堂的探索与实践，希望能提高中职生的综合素质，促进学生全面而有个性的发展，真正实现有效教学。

参考文献：

[1]刘霞.浅谈中职学校政治有效教学的实现策略.新课程（下），2011（09）.

[2]郑晓珍.中职政治课教学如何体现“职校”特色.中等职业教育，2008（08）.

[3]张可君，胡卫芳.经济政治与社会·教学参考.北京师范大学出版社，2009.