高中物理实验教学的现状研究及对策

李庆明

摘 要： 作为一门基础性学科，物理能够帮助学生更好地了解世界，提高学生对事物的兴趣、培养学生积极探索的精神及创新思维能力。而物理学科又属于实验性较强的学科，所以还要加强物理实验教学，培养学生实际动手操作的能力，提高学生观察与探索能力。但是目前高职物理实验教学中存在一些问题，因此必须寻找有效措施提高实验教学质量。本文着重分析高中物理实验教学现状，并提出几点改善高中物理实验教学质量的策略，以供参考。

关键词： 高中物理 实验教学 现状 对策

物理学是建立在观察和实验基础上，研究物质的运动规律和基本结构及其应用的一门科学。物理实验是研究和学习物理学最基本的方法，在中学物理教学中扮演重要角色。传统的实验教学仅把实验课作为验证理论的课程，都是对照教材做实验，学生完全处于被动的学习状态中[1]。所以，在物理实验教学中，要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，把培养学生的实践能力置于实验教学活动中，教给学生科学的实验方法。

一、高中物理实验教学的现状

目前在高中物理实验教学中普遍存在以下几方面的问题。

（一）实验室硬件设备没有及时补充、更新。

近年来，由于各校扩大招生、新课程改革对实验要求的变化及对物理实验室建设投入不足等原因，很多学校出现了实验仪器过旧不能正常使用、仪器数量不够等情况，使实验教学不能正常开展。

（二）实验教学内容没有得到应有的重视。

物理是一门以实验为基础的学科，但有的教师在教学中过于偏重课堂讲授，实验课时得不到保证，削弱了实验教学效果。加之科技的飞速发展，多媒体教学手段的应用，部分教师过于追求多媒体模拟实验，不重视实际操作，甚至放弃运用实验的直观教学法，这不利于培养学生动手操作能力和创新能力。

（三）实验教学过程缺乏系统性。

由于对物理实验作用认识的不足，一些教师单纯地为完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养没有计划与目的，缺乏系统性[2]。造成一部分学生对物理实验兴趣不浓，课前对物理实验的目的、原理和步骤等了解不够，课堂上只是仿照教师进行机械操作，实验质量不高。

（四）对实验操作缺乏巩固和必要的考查。

目前在实际教学中，缺少对实验的反复练习和巩固过程，更缺乏对实验技能的考查。对学生实验技能的掌握情况、熟练程度不够了解，更不能针对学生实验操作中存在的问题采取有效措施。平时的学生实验都由教师演示，甚至只用口头讲授来代替，使对学生的实验考查变成了机械操作。

二、改善高中物理实验教学的策略

（一）转变教育观念。

学校物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键。学校领导应树立新观念，在课程设置、经费投入等方面充分考虑物理实验教学的实际需要。教师要树立以学生为主体、以发展为中心的教学观。把物理实验教学作为物理教学过程中的重要环节，培养和发展学生能力，认真改进，大力加强实验教学。把实验教学的重心真正转移到以实验为基础上来。

（二）引导学生进行课后小实验

鼓励学生充分利用课余时间做好课外小实验、小制作，激发学生的兴趣和积极性。各种物理实验都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨。在我校开设的自然研究兴趣活动课中，学生尝试了“高空落蛋”、“超级肥皂泡”等课本内外的一些趣味性实验，并有意识地在教学中加以讲评。它可以活跃课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平学生的求知欲都得到满足。

（三）在实验课中开设适量的探究式实验。

教师要适时、适量地改进实验课的教学组织形式，设计一些开放型的探究式实验。当学生已经熟悉实验的流程后，应该尝试让学生适当地亲身经历设计方案、处理数据、得出结论等实验过程中的具体环节，使学生真正进入科学学习的状态和角色。探究式实验不但能使学生掌握基本仪器的使用方法、基本实验原理及设计，培养学生实事求是的实验态度等，还能使学生懂得要变换角度认识同一事物，例如：测电阻的实验，可以使用不同器材、不同方法、不同电路，如伏安法、半偏法等，电路也有内、外接法等。

（四）采用多媒体教学。

多媒体技术的普及为物理教学提供了全新的技术手段和教学平台。首先利用多媒体技术可以仿真传统实验；其次可以仿真在中学物理实验室内无法完成的实验（如α散射实验）等；再者采用摄像机和电子计算机等手段来演示实验，现场直播，增强实验效果[3]。在“电阻定律”演示实验中，实验仪器较多，可结合电教设备，利用摄像机对实验的操作过程进行课堂实录，再将信号直接送到计算机中，通过大屏幕进行现场直播。全班学生对实验线路的连接、教师的操作过程、电表指针偏转情况及读数，都看得一清二楚，提高了实验可见度，收到了非常好的效果。

（五）改革考试方法，注重实验考核。

在以前的物理考试中，针对实验能力，特别是实验操作技能的考试很少，实验考核不全面。学校物理实验考试要求把理论考试和实践操作结合起来，全面反映学生实验课的教学效果。在统计学生成绩时，实验考核分数也应占一定比例，从而促进学生全面发展。

总之，为适应时代和学生发展的需要，物理教师要努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位深入的研究，在实验教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培养学生动手实验的能力。只有这样才能切实增强物理实验教学效果，才能在物理实验这一广阔天地中，培养出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。

参考文献：

[1]梁志泷.关于中学物理实验教学的几点对策[J].科教文汇，2007（5）：109-110.

[2]周小东.新理念下中学物理实验教学探索[J].科技信息，2007（1）：226.

[3]任传波.中学物理实验教学管见[J].辽宁教育行政学院学报，2007（6）：154.