创新意识和创新能力在英语教学中的培养

张华伟

摘 要： 教师应当想方设法地从各方面培养学生的创新意识和创新能力。所谓创新，就是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的创新意识和能力。作者认为，学生只有具备这种创新意识和能力，才能更好地学好英语，才能在课堂内外更灵活地运用英语。

关键词： 创新意识 创新能力 英语教学 创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自立于世界之林的。创新是人类社会生生不息永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。新课程标准的改革和牛津版英语教科书的使用，对中学英语教学提出更高的要求。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育成了当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育旧观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，是英语教师义不容辞的责任。为此，教师应当想方设法地从各方面培养学生的创新意识和创新能力。所谓创新，就是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的创新意识和能力。笔者认为，学生只有具备这种创新意识和能力，才能更好地学好英语，才能在课堂内外更灵活地运用英语。那么我们如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？笔者以自己的经验和心得交流一下：

一、营造一个良好的创新教育氛围

创新是由热爱、追求、奋斗和奉献所产生的精神境界高度集中、沉浸于那种环境里的自觉能力。这就要求教师善于营造一个有利于学生创新意识和创新能力培养的适宜的“气候”和“土壤”环境，只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创新性人才的培养。比如以教学生颜色为例，介绍怎样在情景中教学生词。如有几个单词：colour，red，white，black，green，yellow，blue和brown。

教师举起一支黄色的粉笔问：“What colour is it？”自己回答：“Its yellow.”边读yellow边在黑板上写出黄色yellow，领读几遍，然后教师仍举起黄色的粉笔问：“What colour is it？”让学生回答：“Its yellow.”接着用同样的方式呈现white，blue，orange，green，red和brown。最后在这七个词的旁边写上colour。教师使用简单的粉笔设置语境，呈现出所有的生词。还可以让学生利用一些学习用品、衣服等，用“What colour is/are...”互相提问，培养学生的发散思维。此外教师可以利用一些新颖的谜语、故事、关键处的设疑、恰当的悬念等营造良好的氛围，激发学生的创新意识和能力。

总之，巧妙生动的语境设置能够提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。在轻松活泼、真实可信的语境中操练语言是学生自主学习的策略之一，能调动他们的非智力因素，提高他们的创新意识和能力，实现对创新人才的培养。

二、发展发散思维能力，培养学生思维的灵活性

传统的教学方法由于受“学而优则仕”旧思想的影响，片面强调繁琐的练习、盲目的抄写、过多的背诵及偏重死记硬背的考试，只注重对知识的记忆，忽视对知识的理解和消化，忽视对学生能力的培养，阻碍学生主观能动性及思维的发展，致使知识的迁移能力大大降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。教学的目的不仅要向学生提供“黄金”，而且要授予学生“点金术”。教师要通过一些灵活多样的教学方法，引导学生主动地、自觉地投入学习中，发散积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，在教师的启发和引导下寻找规律，使之有新的发现和创新。比如一篇未完成的小短文，教师在教授时，可以先让学生做下面“接龙式”的练习。

T：Now they are getting on a big bus.S1：But the driver isnt here.S2：Where is he？S3：So the girls make phone calls to him.S4：The driver say that he is near the hotel，and he will come right now.S5：After two minutes，the driver comes there.S6：...

这样可以让学生积极地展开讨论，训练学生的发散思维能力。学生可以自由地运用已学的语言发挥想象力，创造性地编写新的内容。

又如介绍美国发明家Thomas Edison的童年故事时，文中虽然没有列出标准答案，但教师可以充分利用这些问题，让学生在独立思想的基础上进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，寻求所有可能的答案。最后教师启发和引导学生善于动脑、勤于思考、乐于创新，培养助人为乐的精神。

三、开展丰富多彩的英语课外活动，培养学生的创新精神

没有主动性和积极性，创新性就失去了基础。宽松自由学习环境是培养学生创新力的一个重要因素。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造性思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重对学生创新能力的培养。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造性活动，让学生在这些活动中体会学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。学生在校艺术节上自编自演英语小品、在一些传统节日时创意制作英语海报和贺卡、根据所学课文设计英文名片等，使学生体会到学习英语的快乐，激发学生学习英语的兴趣，提高运用英语的能力，学生从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。

四、加强教师自身的创新精神

教师的素质与学生的素质、教学的质量是密切相关的，高素质的英语教师才能培养出高素质的英语人才，所以教师在培养学生的创新意识的同时，自身也要有一种创新精神，这样才能做到教与学互相促进。

1.善于充分发掘初中英语教材中的创新教学素材。现行英语教材中许多内容是生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机，利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。

2.提高自身文化素质。经常订阅各种英语读物，扩大自己的词汇量和知识面，多阅读各种英语教学理论书籍，提高个人的教学理论水平，利用现代化工具、课件等训练自己的听说能力。能制作简单的教具和操作电教音像等教学设备，能进行课件制作。开展“说课、讲课、评课”活动，进行专题经验交流。撰写教研论文及教学总结等，提高自己的外语理论水平和教研能力。

创新意识和创新能力的培养并不是一蹴而就的，这是一项长期复杂的任务，英语教育工作者要把创新教育理论同教学实践紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索实施创新教育的新途径，为国家培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距。

參考文献：

[1]构建有福州特色的科学教学体系英语教改专辑.1998.10，第1版.