新课改下小学数学教学有效性探究

卢彩云

新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”。一堂课的效果如何，首先应当关注学生学得如何。学生学习的有效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，使课堂教学更有效。

一、构建创新的数学课堂，让课堂教学充满活力

在小学数学教学中，只有时时处处将创新手段融入课堂，课堂才会充满创新活力。创新的小学数学课堂，一方面要求教师要创造性地采用现代教学手段、创设创新的教学情境，另一方面，要创造性地使用教材、采用新的数学教学方法与课堂教学结构，注重激发起学生求异创新的欲望，引导学生排除障碍，标新立异，寻求开发创造力的教学模式。数学教师更应该引导学生学会创新、学会发现学习数学的规律和方法。让小学数学课堂教学变成学生追求快乐、获得新知的最佳载体。

二、利用资源，提高学生学习兴趣

兴趣是小学生学好数学的先决条件，加强对小学生学习兴趣的培养也是小学数学教师的重要任务。在小学数学教学过程中，教师通过一些生活中的实例，可以根据小学生实际情况，让学生去认识、去感知，在整合中提升。小学数学教师在教学过程中可以采取以下措施：（1）改变授课方法，恰当运用表扬，激发学生学习兴趣。批评是一种损害小学生心理健康发展的不利因素，小学生一旦受到老师的批评，心理就会发生一些变化，就会讨厌数学这门课，也不会积极参与到课堂活动中去。在小学数学教学过程中，教师对学生做出的一些成绩要及时给予肯定，因为鼓励性的话语是很必要的，教师的表扬能够让他们体会到成就感，增强他们学习数学的信心，使他们学习数学的积极性得到提高。小学数学教师通过授课艺术性、趣味性，学生学习的主动性和参与性会得到提高，同时也体现了教师的教学艺术魅力。（2）小学数学教师要努力维护好良好的师生关系。在学习数学上有困难的学生最需要教师的帮助时，教师要使他们克服学习上的困难，树立学习的信心。（3）师生之间的情感沟通是小学数学教师需要注意的问题。敏锐的洞察力是小学数学教师应当具备的，能够及时利用眼神、手势、语言等手段进行感情的交流。教师要善于发现后进生的长处，对于学生的情绪变化能够及时做出反应，为他们设置合适的问题，不要伤害他们的自尊心，要尽可能地激发他们的学习热情。

三、创设开放的数学课堂，放飞学生的奇思妙想

新课程下的小学数学课堂应该是开放、有活力的课堂。开放的数学课堂要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度进行设计。新编的小学数学教材密切联系学生的生活实际，教师可以引领学生在生活中去感悟、体验数学，让学生感悟到学习数学的快乐。开放的数学课堂不仅要求教师、学生与文本之间交流和互动，还强调师生对课程、教材、教法的重建；不仅要植根现实，面向未来，面向世界，还应密切关注社会信息化的进程，以推进新课程的变革和发展。这不仅需要数学教师与学生对所学知识做横向的拓展，还要做纵向的延伸；不仅要求拓展知识，还要在拓展与延伸的过程中自然地掌握学习的方法。创设开放的数学课堂，就能放飞学生的奇思妙想。

四、认真钻研教材，准确把握教学目标

小学数学教师要认真把握教学要求和目标，对教材进行深入的研究。小学数学教师讲课绝不能照本宣科，需要根据教学环境、教学内容、教学对象的具体情况创造性地进行教学，应在认真熟悉教材的基础上，结合心理学、教育学原理，考虑小学生思维发展的一般规律，遵循小学生心理规律来设计教学。小学数学教师要对小学数学教材进行再创造，不断提高自身的综合素质，不断更新自己的知识结构。小学数学教师在教学过程中，通过书本知识与日常生活相结合可以培养小学生的数学知识应用意识，要密切关注与生活相关的具有时代特点的信息资源，利用这些资源来调整教材、重组教材内容，准确把握教学目标。

五、注重教学实效，营造高效的数学课堂

新型的小学数学课堂能够激发禁锢的热情，激活沉睡的潜能，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。高效的课堂并不是大容量、节奏快和高要求的课堂，而是一个有活力、高效且具有实效的课堂。高效的数学课堂应是一个环环紧扣、层层深入、相互促进的有机整体；应考虑教学内容与学生已有经验以及学生原有的认识结构相适应；应充分调动学生主动、积极的参与；应做到课堂信息及时反馈、及时调节；应充分有效地利用课堂教学时间，我们不可以延长课堂时间的长度，但是我们可以拓展课堂时间的宽度，向40分钟要更高的质量。要实现高效的数学课堂教学，还必须确立以学生为主体的现代学生观，真正发挥教师的主导作用，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，思考、探索，养成习惯，形成能力，提高数学学习效率。要实现高效的课堂教学，必须注意把握学生的学习心理。教师要善于激发他们的学习热情，使之始终保持愉悦的心理状态，努力创设和谐的课堂氛围。

（责任编辑 全 玲）