用生活处理教材提高教学的有效性

蒋小春

一、教材解读

《幻灯片链接》是苏科版小学信息技术教材（下册）第27课，本课是通过一系列的制作练习，要求学生利用文字、图片和按钮等对象建立幻灯片链接，对各幻灯片之间的相互跳转进行深入的探究，调动学生学习积极性，强化学生对幻灯片的熟练操作。

二、教材设计意图

本课设计以四川地震为主题背景，穿插于组织教学的各个部分，作为教学的明线，而资料下载、幻灯片整理等技能操作则作为暗线，埋伏于各个活动过程，通过对知识和技能的逐层推进的方式，让学生参与到课堂活动中来，并且在完成相应学习任务的过程中提高认知、熟练操作。

三、教学设计

1. 导入

（1）2008年5月12日下午2点28分四川汶川县发生8级强震，是继今年春运遭遇罕见雪灾之后，大自然向我们提出的又一次严峻考验。现在让我们一起了解四川地震的情况。（2）同学们打开“四川地震”演示文稿，采用放映方式浏览。从这些幻灯片中你能了解哪些信息，你有什么感想？（3）那位同学来谈一谈？（学生汇报）（4）我们再来看这份幻灯片（出示幻灯片，打开“×××”界面），不知道大家注意了没有，“×××”怎么无法进入呢？这里的文字和上面的文字有什么不同？（有下划线、鼠标移动上去变成手的形状。）像这样的文字我们还在哪里见过？（网页）这就是我们常说的超级链接，在幻灯片中插入超级链接可使幻灯片演示更加方便快捷。（5）今天我们就一起来学习《幻灯片链接》

2. 新课

（1）文本链接。你能帮助老师把文本“×××”链接到相應的幻灯片吗？我们四人为一个小组，研究讨论一下，该怎样来操作呢？哪个小组有操作方案的？来能给大家演示一下。教师适时引导并给予鼓励性提示，最后理清操作步骤：①打开“四川地震”演示文稿，单击幻灯片目录。②选定“×××”文字，在菜单栏“插入”中选择 “超链接（H）...”命令，弹出“插入超链接”对话框。③单击左侧“链接到：”中“本文档中的位置（A）”项，在“请选择文档中的位置（C）：”中选择 “×××”的幻灯片，单击“确定”按钮。④播放幻灯片，体验链接效果。你会了吗？请同学们用最快的速度将目录中的文字“×××”链接到对应的幻灯片上。学生制作，教师巡视、了解学情。我们浏览“×××”幻灯片后必须返回到幻灯片目录，然后再选择其他的内容进行浏览，这个操作大家可以完成吗？小组内可以讨论。哪位同学来示范操作一下。教师配合语言进行讲解，注意补充和纠正。文本对象的超级链接还真是方便，我们只要选中文本，插入超级链接，选择链接目标，就可以完成从文本到目标幻灯片的跳转链接了。（板书）

（2）设置动作按钮。①从“×××”幻灯片返回到幻灯片目录，除了运用文字对象链接的方法，还可以通过动作按钮返回。②双击打开“设置动作按钮”演示动画，边看小组内边讨论边学。（操作方法：播放、暂停、拖动）③为“四川地震”的“×××”幻灯片插入“返回”动作按钮。（学生操作，老师巡视指导。）④哪位同学愿意为大家演示操作过程的：（一名学生演示）

依次单击“幻灯片放映”“动作按钮”“动作按钮：自定义”按钮，将指针移动到幻灯片合适位置，拖动出一个大小适中的按钮，弹出“动作设置”对话框。单击“单击鼠标”选项卡，在“超链接到”单选框下的列表中，选择“幻灯片”，在“超链接到幻灯片”中选择目录幻灯片。单击“确定”按钮，在动作按钮上添加文字“返回”，并设置文字格式。使用按钮进行链接要注意拖动按钮在合适的大小和位置。（板书）

（3）其他。①震区的人们现在急需救援，在千里之外的我们能为他们做些什么呢？进入“捐出一份爱心”幻灯片，单击图片就可以链接到中国红十字总会李连杰壹基金捐款网站，回家后我们可以在爸爸妈妈的帮助下通过这个网站上捐出自己一份最诚挚的爱心。②大家观察一下，这个链接是借助于什么对象？链接的目标是在本文档中吗？③演示，小结，板书。④除了文本、图片、按钮，我们还可以通过什么对象建立链接呢？（艺术字等）

3. 拓展

遭遇地震，我们应该正确地防震、避震。老师给大家准备了一些素材，请同学们选择自己需要的素材来制作防震、避震知识的电子文稿。大家可以运用我们以前学习的方法将素材插入到幻灯片里使用。

要求：（1）主题突出，讲解清楚。（2）建有目录，跳转灵活。（3）整洁美观大方。展示自己的作品。

4. 小结

今天这节课我们学习了插入超链接的方法，在演示文稿中插入适当的超链接，可以使我们的演示文稿更活跃、更有灵性，希望同学们能利用这一方法实现演示文稿的自由跳转。课后大家用自己制作的幻灯片呼吁人们“捐出一份爱心”，或者用制作的幻灯片来给身边的人普及防震、避震知识。

四、合理修改后的思考

这节课能否达到有效教学，我觉得学生的操作基础是非常重要的。信息技术与其他学科不同，如果学生操作基础扎实、比较熟练的话，那么对教学是十分有利的。教师不但可以按教学预设流畅地进行教学，而且可以把主要精力花在相应的重点环节上。反之，学生操作基础不好，不但新授内容无法完成，而且也会影响原有的教学预设，使课堂教学成为旧知识的补习、复习课。

有效教学也体现在对教材和教学方法灵活、恰当的处理上。一堂有效的课不能按部就班地照书本教材进行。必须根据学生掌握知识的实际情况，进行必要的修改和处理。内容太多则要进行必要删除，太少的需进行必要的充实；要求太高的要适当放低，要求太低的要适当加大难度。对于这节课，我觉得对教材的有效修改扩充的处理还是恰当的，既把握了本课教学的重点和难点，也照顾了学生的知识储备和实际操作水平。

有效教学的核心要素是能调动学生的积极性。课前，我做了相应的询问，几乎所有的学生都想了解四川地震的一些详细情况，并想“捐出一份自己的爱心”。变换之后，学生更想接近本课。而对于这一点的变换，对我来说是对自身教学的一种有效体验，更是对有效改变教学方法的一种尝试。

让学生进行纯技术的操作和学习是枯燥的、乏味的，所以技术操作要赋予一定的载体。这节课将所学内容赋予一定的具有社会背景的主题——四川地震，使教学显得更加积极、向上。同时，在处理过程中对四川地震进行情感体验的渲染，让学生有更为丰富的情感体验。