浅论英语单词的教学

张艳

摘 要： 英语单词是英语学习的基础，词汇是语言的“建筑材料”。正确地掌握一定数量的词汇，是英语口语交际及阅读文章必不可少的条件。

关键词： 初中英语教学 英语单词 记忆方法

一、英语单词的重要性

1.英语单词是英语学习的基础，词汇好比是语言的“建筑材料”。正确地掌握一定数量的词汇，是英语口语交际及阅读文章必不可少的条件。我们甚至可以说：离开语法，用单独的词汇就可以表情达意。当然，这并不是说语法不重要。

2.词汇在英语应试中具有重要性。在学习单词，我们要准确把握一个单词的四部分：拼写、语音、词性、意义。这四部分在当今的英语应试中都是测验的对象。因此，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，必须加以重视。

二、学生在学习英语中往往感觉困难的就是记忆单词

经常有学生愁眉苦脸地问老师：“怎么才能记住单词？”学生学习英语最普遍的难题就是单词难记，而好不容易记住的单词，过了一夜就忘掉了一大半。出现这种状况是因为学生没有掌握正确的记忆方法。他们往往死记硬背，为了记单词而记单词，且老师从未正确引导学生，导致这个问题越来越严重。

三、解决记忆单词的方法

要解决记忆单词难的问题，首先要让学生明确，单词是一定要记的。正如盖栋大楼既要框架结构，又要砖头。英语单词就好比砖头，没有砖头大楼便盖不成，而无英语单词就无法构成完整的句子，就无法表情达意。

1.对比汉字与英语单词。许多学生记一个单词要付出几倍的努力，他们既要记拼法，又要记读音、重音和汉意。而我们学习一个汉字途径却与之相反。比如“大”字，经查字典得读音“da”。当“大”再次出现在我们面前，我们脑海里不必出现它的拼音“d-a→da”就能立刻把它读出来。

2.抓语音及读音规则教学。掌握读音规则可以帮助记忆单词。语音读准了，学生就可根据读音来写音标，而不必强记单词发音。掌握了读音规则，并对比相同发音的字母（组合）和相同字母（组合）的不同发音，更有利于记忆单词。把一定的音和可能对应的形联系起来，并经过反复练习，在大脑中建立起牢固的条件联系，学生既能见形而知音又能因音而记形。英语单词的音和形之间的矛盾和对立就转化为统一和协调，学生在学习英语单词的读音和拼写形式时，就不会感到杂乱无序，而会觉得有条理、有规律，自己就可慢慢揣摩出记忆单词的窍门。

3.通过广泛阅读记忆单词。英语单词教学不能只停留在词汇上，就词汇论词汇。单词只有放在句中才有生命，否则只是死单词。只有跳出词汇范畴，着眼于单词教学之外，才有出路。正如诗人陆游所说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”

在通过阅读进行单词教学时，要注意把词汇教学同文化、交际、思考、学习和语言紧密联系起来。

词汇教学要活起来，就要以文化为背景，如：China（中国、瓷器），head（头、头儿），see（看见、明白），由此可见，词义问题往往是文化问题，也是思维方式问题。词汇教学要引导学生由意义看到文化，由文化转到思维，学生便会掌握词义演变的规律，对词汇学习产生兴趣。这样不仅一般性地锻炼了思考能力，而且具体地训练了用英语思考的能力。

减少狭义的词汇教学时间，增加广泛使用词汇、巩固词汇和扩充词汇的阅读教学与课文教学的时间，这是词汇教学成功的关键。文章中单词的反复出现，给学生提供了连续感知这些单词的机会，可以加深记忆。

教词汇和教学习的联系是词汇教学，是训练学生英语能力的极好机会。如果在这方面抓得及时，抓得全面，通常最令人头痛的“两极分化”就可以基本上得到控制。正是由于词汇学习在表面上看来，其效率不如语音学习那样“立竿见影”，其规律是不如语法学习那样明显和容易把握的，因此在词汇教学中更要注意引导学生，在词汇的规律性上狠下工夫，在各个方面指导学生把词汇进行归纳、演绎、分类、分析、综合、概括，注意发挥智力因素和非智力因素。此外，在词汇教学中还要重视基本技能和训练。如：英汉对比、判断正误、自我校正，以及快速感知、辨认和理解等。

由于词汇学习和语音、语法相比更为艰苦，因此非智力因素的作用便更加重要。大量集中地记词，就是对意志的考验和锻煉。在词汇教学中要时时处处渗透理想教育、意志训练等，从总体上教会学生学习。

4.采取各种形式，提高学生学习英语的兴趣。兴趣是一切知识的源泉和动力。学生学习英语兴趣的提高，会直接影响学生学习英语和记忆单词的干劲。“寓教于乐”，让学生轻松愉快地学到知识，又不易忘掉。比如：在课堂上创设一定情境进行情境教学。在具体情境中教单词，不但可帮助学生理解，而且有助于学生把所学单词在交际中恰当使用，体现外语教学的交际目的性或交际方向性。

单词的演进系列有多种设计方法。动词的时态演进，形容词的强度演进，名词的种类和篇性演进，以及主体和客体之间，行为与客体之间的演进等都可以构成典型的多层次系列。

为了使围绕一个词而进行的强化联系操练迅速开展和多次重复，这种操练可基本上限定在词组单位上。词组单位的操练作用是很大的。

要提高学生的学习英语的兴趣，除了创造一个活跃愉悦的课堂气氛外，课外还可以举行各种形式的游戏、竞赛，以巩固单词。让学生自己总结读音情况，找出音同字不同的单词、同一字母组合的不同发音、不同字母的相同发音。学生做总结就是对所学单词的总复习。

总之，英语词汇教学是帮助学生学习英语的基础，任重道远。看似容易，实则很难。但是，只要我们开动脑筋，尽心尽责，把工作做到前头，开展各式各样的活动帮助学生记忆单词，学生就会越学越有兴趣，从而促进英语总体水平的提高。