新课改下提高小学语文教学质量的策略

顾秀平

摘 要： 新课程改革的一系列要求为新时期小学语文教学提出了新的目标，也为教学工作的开展指明了方向。将新课改的精神实质进行贯彻和落实，提出新形势下小学语文教学方法改革的具体策略和建议，其现实意义是显而易见的。本文论述了新课改背景下小学语文教学方法的变革，提出了教学方法变革的思路和措施。

关键词： 新课改 小学语文教学 教学质量 提高策略

新课改给小学语文教学带来了春天，活跃的课堂蕴含巨大的生命力，但是笔者认为任何改革都要理智对待。新课程改革还处于探索阶段，到底如何进行小学语文教学，还没有形成成熟的模式。笔者认为语文改革，无论如何都不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视教学目标的要求及语文教学的本质。任何一种教学模式都要辩证看待，进而扬长避短，实现新课程改革的目的。

一、采用方法引导，培养学生的学习热情

现在的小学生学习英语的热情远远超过学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面是教师没有给予学生正确的引导，让学生意识到语文学习非常重要，有学习热情。现在新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，但是有时候恰恰因為过于开放、过于随意导致学生对语文的重视程度越来越低。笔者赞同某位教育专家所说：“语文课堂应该是学生生命成长的课堂。”这从深层次点明了语文教学的重要意义。无论何种教学方式的改革，都应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度目标的实现。

二、提高小学语文课堂教学效率，减轻学生负担

在课堂上，小学生一般都是在教师的指导下学习的。快速教课对于小学生而言，绝对是不实际的，即使按照教学目标硬性地完成教学任务，也无法实现有效教学。在这方面小学教师应该制订独有的教学计划，教学是以培养学生能力为主，而不只是知识的传递。例如，在学习课文《早》的时候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要迟到。教师可以决定，本篇课文需要学生掌握什么？是分段的能力，阅读朗读的能力，还是学习写作的能力？还要让学生明白其中的道理，并影响自己的思想。教师在这些备选中调出侧重点，然后针对不同的课文进行能力的培养。例如，在上课的时候，教师先不告诉学生要讲解哪一课，而是先问学生是否有迟到的经历？迟到对不对？怎样才能避免迟到？给予学生几分钟的时间回答与思考，然后教师再引入正题，讲解这篇课文。在课文讲解结束以后，学生自然知道教师问的那些问题，并且在这篇课文中学到生活的道理。就是说，教师以教育为目的进行授课，就是在开始的时候，先引入一个话题，让学生以这个话题为主线进行学习，这样教学目的明确，效果好，效率高。

三、将教学工作与生活实际联系起来，培养学生的语文学习习惯

语文是语言、文字、文章的综合体，是一门实用性极强的学科，与生活实践的联系是很紧密的。可以说，开展语文教学的根本目的就是培养学生的语言文字使用能力，帮助他们更好地生活和工作。所以，小学语文教学不能完全脱离生活实际，反而要更贴近生活实际，在生活中找寻语文的点点滴滴，促进语文教学的进一步发展。比如，教师要引导学生培养课外阅读的良好习惯，发现读书中的乐趣，养成“终身学习”的好习惯。要让学生认识到，语文就在我们身边，与日常生活、学习和工作密不可分。要引导学生在生活中学习语文，譬如在生活中识字，在生活中积累语言，在生活中练笔，在生活中进行口语交际，使语文学习成为生活的一部分，在运用中享受语文、享受生活。要把指导学生开展课外阅读、交流，展示课外学习成果，教师分内的责任。还要引导学生向自然、社会学习。教师不但不应以种种理由把学生同广袤的大自然，同沸腾的现实生活阻隔，而且应当鼓励学生亲近自然、拥抱社会，开阔的视野、亲身的体验绝对有助于学生学习语文，学习做人。总之，坚持语文教学与生活实际的结合，不仅是新课改的要求，而且是新时期语文教学“再上新台阶”的必然选择。

四、带动学生的积极性，实现高效课堂教学

提高教学的有效性还要从小学生自身的情况考虑。调动学生学习语文的积极性，培养语文的学习兴趣，这是提高小学语文有效教学的基础。教学的对象是学生，学生不配合不学习，结果都是没有意义的。此外，学生的积极配合，对语文学习产生兴趣，这样才能真正实现长久的有效教学。例如教师可以把古板的语文教学生动化，在讲解景色描写的课文时可以利用身边的便利条件，让学生亲自观察。又如写作文的时候，完全可以让学生先进行观察，让学生多接触实际，而避免空想。一些教师采用出游的方式，让学生接触自然，然后再进行写作。这样的方式不仅能够让学生有东西可以写，更重要的是让他们感受到语文学习是非常有趣的。兴趣是最好的教师，学生的积极性提高，教学效果明显增强。

总之，提高小学语文教学的有效性不仅可以减轻学生学习的负担，更可以让学生对语文学习产生兴趣，为以后的语文学习打下基础。此外，语文是学习其他学科的基础，让语文课堂更高效，也为学习其他学科打下坚实的基础。

参考文献：

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