高职学生英语学习现状的调查与分析

张光华

摘 要 随着经济全球化的飞速发展和我国全球经济地位的不断提高，客观上对高等职业院校的应用型技能人才的需求越来越大，同时对高职学生英语水平有着更高的要求。本文通过对高职学生的英语学习现状的调查和分析，找出学生英语学习中存在的问题和障碍，并通过教学改革和实践，提高学生的英语学习水平和效率，适应现代社会对高职学生的要求。

关键词 高职学生 英语现状 调查 研究

中图分类号：G424 文献标识码：A

0 引言

英语课程作为高职院校学生的重要必修课，对于学生接触最新科技资料和获取最新科技信息有着重要的作用。随着国际化和信息化的发展，英语日益成为对外开放和各国交往的重要工具。学习和掌握英语是对21世纪高等职业学生的基本要求。

近年来随着铁路用工制度的改革，我院的学生就业率稳步提高，招生规模在不断的扩大。但是学生生源的化素质却在不断的下滑，作为高职院校的重要基础课，大学英语没有受到足够的重视，高职学生普遍英语基础差，对英语缺乏兴趣，英语教学很难完成人才培养方案的要求。

本课题拟通过问卷调查和学生访谈的方法，了解学生目前英语学习的动机、态度、障碍和知识结构等现状，进而采用有效教学改革措施，以学生为中心，切实提高学生的英语学习成绩。

1 调查对象

调查对象为2011级三年制铁道工程技术、工程测量与监理和建筑工程技术专业共5个班264名学生。其中男生197名，女生67名。

2 调查方法

采用问卷调查法和学生访谈法两种方法来了解学生英语学习的现状。问卷由22个选择题和一个开放式问答题组成。内容涉及高职学生对英语学习的认识、学习动机、学习策略、学习方法、学习态度以及对老师的教学的意见及建议等问题。每个题目限选一个答案，采用不署名方法进行，有利于学生根据自己实际情况作答。访谈随机抽选了10名学生（6名男同学，4名女同学），一对一和老师聊英语学习的困惑和困难。

3 问卷调查结果

54%的学生认为英语比较重要，但是还有35%认为英语不太重要；这表明虽然大部分同学对英语重要性还有一定的认识，但是部分学生还是对英语课程重视程度较低。81%的同学对自己的英语水平不满意；表明学生的英语水平较低。65%学生希望英语能达到4级水平；这就说明学生虽然学习较困难，但还是对英语有期待。82%的同学认为学习英语是社会要求，另有31%的学生认为是证书动机；表明学生没有正确的学习英语的动机，只是被动的学习。只有12%的学生表示自己经常主动学习英语；表明大部分学生的自主学习能力还应该加强。31%的学生学习英语有失败感；表明英语学习对他们来说还是有心理障碍的，不解决这个问题，学生们不可能学好英语。61%的学生认为英语学习中口语最重要；表明学生注重口语能力，也表明学生的口语能力急需提高。61%同学认为老师在英语学习中的作用十分重要；说明教师仍然是教学的中心，教师应该采用灵活的教学方法和措施提高教学效果。81%同学期望老师用交互式教学模式，以学生为中心教学；40%的学生认为现在的课程安排不合理；说明现在高职英语教学还是高中时的应试模式，教师应该改变教学模式，提高口语和阅读能力。36%的学生每周学习英语的时间少于5小时；说明学生自学能力不强。分别有42%和42%同学认为目前自己最想提高的是口语会话和英语阅读能力；高职英语教育应该加强口语和泛读课的教学，让学生能够就某些特定场合和一定范围进行阅读，41%的同学听不懂教师用英文授课；说明在高职英语课堂完全用英文授课还不现实，教师最好用英汉结合的方式授课。45%的学生认为学习英语的最大困难是单词，另有33%的同学认为是语法；让学生掌握必要的单词和一定的语法知识，补高中的一些欠账也是非常必要的。42%的学生对现在的教材不满意；说明在选用教材方面也要求适合高职特色。9%的同学在课外经常阅读英语杂志或报纸；加强课外阅读指导，养成良好的课外阅读习惯。78%同学英语成绩在60-80之间，还有14左右高考成绩为20～60；说明学生英语成绩普遍较差。开放式问题，学生建议开展英语的竞赛，和班级英语角，激发学生学习兴趣，提高英语应用能力。

4 学生访谈结果

访谈的主要问题：（1）高职英语学习的困惑和障碍？（2）对老师教学有什么意见或者建议？（3）对校园英语实践方面的建议？

大部分同学对高职英语的目标很困惑，没有4、6级考试的压力，没有高中时代升学的动力，不知道为什么还要学高职英语。

对英语教师的意见和建议，学生建议老师上课不要逐字逐句讲解，也不要每个知识点语法点都讲，要让学生有独立思考的时间和机会，希望老师上课能和学生更多的互动交流，开展小组活动，激发学生实际运用语言的能力。希望老师能系统讲解语音和语法知识。

对校园英语实践方面希望举办英语口语大赛，英语角，英语竞赛和英语学习和英语国家文化讲座等内容。

5 高职学生英语学习现状的综述

通过问卷调查和学生访谈，更加准确的了解了学生英语学习的现状，归纳起来有以下几点：

（1）高职学生的生源结构复杂，是高职学生英语学习现状的一个特点。学生来自全国不同省份，英语教育水平和质量有很大的差距。学生个体之间在英语学习方面差别也很大，在性别比例上，女生比例较少，男生比例较多，复杂的生源结构是教师必须面临的问题。

（2）大部分高职学生没有一个明确的英语学习目标和正确的动机。大部分学生只知道英语很重要，是学校的一门必修课，但是不知为什么重要，学习英语对今后就业和发展能起到何种重要作用。学生把精力主要集中在专业课领域，对英语课没有足够的重视，也是英语学习动机不足，也是英语水平普遍不高的原因。

（3）中学阶段长期应试教育的影响也是对英语缺乏兴趣的一个原因。从初中到高中，以应试教育为中心，学生以学习为学习，死记硬背，注重笔试，忽视口语和听力训练，导致学生上了大学，听力口语水平普遍较差，进一步对英语失去信心。

（4）基础较差也是高职学生普遍存在的现象。随着高中生源的持续萎缩和本科院校的扩招，高职院校学生文化素质呈现出一级不如一级的态势。高职层次的学生词汇量较少，通过测试大部分同学的词汇量在500到1000之间，和高职入学基本掌握的词汇量1500还有较大的差距。同学们没有正确的学习方法和学习习惯，还有单词记忆，没有系统的音标知识。这就为完成高职英语教学的目标增添了困难。

6 教师教学改革的对策设想

（1）端正学生的学习动机，激发学生英语学习兴趣。改变以老师为中心的课堂教学模式，丰富教学内容和课堂组织形式。采用以教师启发式教学方法为基础的师生互动教学，如：课堂情境问答；听说训练；角色扮演。要开展丰富多彩的课内外活动，比如英语戏剧表演大赛，口语比赛，英语角，职场英语等进一步提高学生英语学习兴趣和实际运用英语的能力。充分发挥第二课堂活动的作用，提高学生英语学习兴趣。

（2）加强学生英语学习研究，探索分层次教学模式。针对学生生源复杂，英语水平差距较大的实际情况，通过对学生进行考试和口语测试，把全体学生分为A、B两个不同的层级，A层次学生进行正常的高职英语学习，以通过高校英语应用能力A级考试为目标。B层为较低档次，以通过参加高校英语应用能力B级考试为目标。通过分层次教学能更好地做到因材施教，发挥老师和学生的两方面的积极性，提高教学质量。

（3）加强基本语法词汇和听力口语教学和实践教学。高职学生普遍基础较差，教师必须适当补充一些基本的语法和词汇方面的知识，加强基本的语言基本技能的训练。英语作为高职院校的一门必修课，对培养新形势下的具有创新能力的技能型人才有着重要作用。随着中国经济的高速发展和经济全球化的不断深入，流利标准的英语会话对于提高学生们就业水平和日后的职业生涯发展有很好的推动作用。口语教学要以实用为基础，创设职场情境通过实践互动切实提高学生口语和听力水平。

（4）改革考试评价方法，增加口语、听力在考试中的比例。要改革以笔试为主的考试模式，在平时注重口语听力的训练，考试中分笔试、听力和口语考试三种形式。培养学生在平时的日常学习中就养成对知识日积月累的学习习惯，真正做到口语听力和比赛同样重要，切实提高学生的听说会话能力。

7 结语

高职院校学生英语教学研究和改革是一个需要不断推进和探索的系统工程。在高职英语教学中一方面要研究学生的现状并采用必要的措施，另一方面还要研究教师在高职英语学习中的现状，并开展教学实践，从实践中归纳、总结、检验教学改革方法和措施的可行性和有效性。接下来课题组还要结合教学实践来进一步探讨提高学生英语学习水平和推进高职英语教学的方法和途径。

基金项目：西安铁路职业技术学院2012年度立项课题《高职学生英语学习现状及对策研究》（编号：XTZY12J02）阶段性成果

参考文献

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[3] 李玉萍.安徽省高职商务英语师资状况调查与研究[J].池州学院学报，2012（2）：153-156.