当前高校就业指导课存在的问题及对策解析

唐月

摘 要 当前高校就业指导课在师资力量、学生自觉意识、课堂教学方式等方面存在需要解决的问题。高校要建设高水平的就业指导课教师队伍，改革课堂教学方式和丰富第二课堂活动才能有效提高就业指导课教学质量。

关键词 高校就业指导课 问题解析 发展策略

中图分类号：G47 文献标识码：A

1 当前高校就业指导课存在的问题

1.1 师资力量问题

当前，大部分的高校都没有充足的就业指导课教师，所以就业指导课多为合班上课。一次课一两百名学生甚至更多都不足为奇。这样合班上课教师无法在有限的课时内对学生个体进行有针对性的指导。这是高校就业指导课师资力量在师生比例上存在的问题。师资力量方面还存在的另一个问题是就业指导教师的专业化问题。担任就业指导课的教师多是各高校的专职辅导员和学生工作处就业指导中心以及各系部分管学生工作的领导和教师。笔者认为高校由这些从事学生工作的教师担任就业指导课教师是切合实际的，可行的。但是问题在于这些任课教师专业背景不同，除了上就业指导课他们还有许多工作要做。就业指导课难以成为他们要为之付出精力，潜心研究的对象。

1.2 学生的自觉意识问题

就业指导课属于高校公共必修课系列，对于这样的课程学生认真学习的自觉性明显不及专业必修课。因此，教师在讲课学生在干别的事情这种现象在包括就业指导课在内的非专业必修课中是比较多的。再加上由于是合班上课学生人数多而且来自不同的班级甚至专业，学生往往认为自己旷课老师也不清楚，还认为“上不上就业指导课没啥两样”。因此，就业指导课学生旷课现象也时有发生，这些情况都表明学生对就业指导课自觉学习的意识还不够。

1.3 课堂教学方式问题

传统的教学方式是教师讲课，学生听讲、做笔记，但是课后很少有学生再翻阅笔记。这样的教学无法真正体现突出学生主体性地位的现代教育教学理念，也没有真正关心学生的实际需要。不可否认，学生在上就业指导课时不专心听讲，甚至旷课与课堂教学方式不能满足学生的实际需求有关。因此，要提高高校就业指导课的教学质量就要转变课堂教学的方式，让学生从中得到真正的就业指导。

2 提高高校就业指导课教学质量的策略

2.1 建设一支高水平的就业指导课教师队伍

教师是履行教育教学的专业人员，学科教育教学技能是教师作为一种专门职业最基本的素质，也是教育教学效果的最主要因素。因此要提高一门学科的教育教学水平，首先就要建设一支高水平的专业教师队伍。如何提高他们的专业化水平呢？

笔者认为，首先，要在思想上高度重视就业指导课教师的专业化问题。高校要把就业指导课作为一门关乎学生是否能够较好就业的学科来潜心研究，认真施教。其次，要对就业指导课教师进行专业化培养。邀请具有就业指导师资格的人员给高校就业指导课教师授课，让他们具备这门学科的理论知识与授课技能。第三，由高校学生工作处就业指导中心牵头成立就业指导课教研室，教研室负责全校就业指导课的师资安排与培训计划。因为“就业形势的发展需要不断调整高校就业指导课的内容，使之与市场经挤体制对人才素质的要求相适应。”①笔者认为可以分为自我认知与职业认知、就业法律与权益保护、就业形势与政策解读、职业生涯规划、求职简历制作、求职面试礼仪与技巧等专题。每位老师负责一或两个专题而不是一位教师上完就业指导课的全部内容。第四，就业指导课教研室要定期组织主讲同一专题的教师进行集体备课，开展教学交流活动。这样可以让教师在与同事交流中分享他人的成功经验，弥补自己的不足，进而共同提高教学水平。

2.2 运用现代化教学设备

现代化教学设备（主要指的是多媒体设备）运用于就业指导课课堂教学能够为教学创设情境，使理论知识趣味化，将抽象概念直观化，通俗化，更容易被学生接受。（下转第239页）（上接第229页）如讲到就业法律与权益保护时，除了相关法律条文讲解之外，可以给学生播放一些关于求职陷阱的视频新闻，以真实的新闻事件为例让学生注意在求职过程中应该注意避免哪些陷阱。讲到求职简历制作时，教师可以用多媒体向学生展示自己求职时候制作的简历，或者其他成功的求职简历。这样可以把制作简历的知识与技巧形象地向学生讲授。

2.3 加强实践性教学环节

就业指导课是一门实践性很强的学科。“属于应用学科，其指导性和时间性特征十分明显。在进行就业指导教学时不能只是机械地讲授理论知识，而是要与社会实践相结合起来。”②教学的水平与效果如何在很大程度上要通过学生的求职实践中表现出来。因此，在教学过程中教师要加强实践性教学环节，让学生在实践中求得真知，在实践中获得指导。笔者认为，就业指导课的实践性教学环节可以从以下几个方面进行。

求职简历制作专题的实践性教学。让学生亲手制作一份合格的求职简历。学生做好以后教师要认真修改，并且把修改意见连同求职简历一起返还给学生，让学生知道不足之处以及修改的方向。经过这样的实践训练，学生到毕业求职时才有可能制作出成功的求职简历。

求职面试礼仪与技巧专题的实践性教学。组织学生开展模拟招聘面试。教师创设模拟招聘的场景，有条件的高校还可以到实训室（如就业洽谈室）等进行。让学生扮演求职者、面试考官、面试引导员等角色进行面试实践。在这个过程中教师要注意观察学生的表现，等每个小组的学生实践结束后对学生的每一个细节都要进行恰当的点评。因为真正的求职面试往往细节决定成败。笔者认为，教师的点评关注点至少要包括学生是否能做到以下几个方面：文明进入考场，适度向考官施礼，规范入座考生席，认真倾听考官问，缜密思考、快速记录，语言流畅回答问题，礼貌退出考场等。

2.4 开展形式多样的第二课堂活动

开展第二课堂活动是实现学生能力拓展与延伸的重要方式。尤其是就业指导课这样一门强调学生实际能力与水平的课程更是需要开展第二课堂活动。活动主要是围绕提高学生的就业、求职能力展开。如在全校范围内开展求职简历制作大赛，发动学生练习制作求职简历，对优秀求职简历进行奖励，以激发学生为就业早做准备。还可以开展模拟招聘大赛，营销大赛等，开拓学生的视野，提升学生的就业能力。此外，高校还可以利用自己丰富的校友资源，邀请相关领域的优秀校友回校就就业问题与学生开展交流活动，使学生获得经验分享。“学生也有了更好的机会来体会进步，反省过失，与他人共同分享成功或失败的经验和教训，从而达到提高学生实际能力的目的。”③

总之，高校就业指导课对于大学生而言是很重要的课程，是大学毕业生顺利就业、提升大学毕业生就业率的基础。因此，直面就业指导课存在的问题并对之进行教学改革是势在必行的。

注释

① 冯峰.对大学生就业指导课潜在危机的思考[J].教育探索，2007（5）.

② 陈炜.大学生就业指导课教学模式研究[J].理论探索，2012（24）.

③ 冼季夏.实践性教学在大学生就业指导课中的运用[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009（S2）.