新课改下高中体育教学方法思考

张贵霞

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 体育教育因其具有促进学生身心协调发展，提高学生整体素质的基本功能，在整个基础教学中占有重要的地位，不但可以促进学生身体形态和生理系统的健康发展，在学生的益智、道德教育等方面，也具有其它学科不可替代的功能。

关键词 新课改 高中体育 存在问题 解决措施

高中生正处于身体发育阶段，学业负担重，升学压力大，这些因素常导致其身体素质下降，心理健康和身体健康都受到一定程度的影响。学生体质的逐年大幅下降已经到了令人担忧的地步，传统的体育教学改革迫在眉睫。

一、新形势下的高中体育教学目标

随着新课改的不断深入，高中体育教学的目标也更加明确：首先，高中体育教学应继续向学生传授基本的运动技术、技能和基础知识，其次，充分发挥体育教学的德育、益智功能和心理调节功能，使学生达到德、智、体的和谐发展；再次，根据不同学生的特点，发展不同的体育特长，使学生掌握几门体育运动必要技能，引导学生获得良好的情感体验；最后，依照《全民健身计划纲要》的要求，培养学生体育锻炼的意识和习惯，逐渐形成终身体育能力，实现可持续性发展目标。

二、在新课改背景下体育教学过程中存在的问题

（一）在教学过程中教师不注意对学生体育兴趣培养

有很多教师在教学过程中没有真正领会培养学生兴趣对上好每一节体育课的重要性，在上课期间，教师只是参见别的老师上课模式，变得按部就班，缺乏自己上课特色，使学生对体育课失去兴趣，出现了很多学生厌倦上体育课或者上课状态很不积极，这就需要我们教师从自身寻找原因，如何能培养学生对体育课的上课兴趣，这是我们共同关注的一个问题。

（二）不注意加强更新教学观念，学生上课积极性不高

在教学过程中，很多教师包括新教师在内教学手法普遍老套，导致学生的上课积极性不高。有很多刚毕业走出校门的教师们没有真正的工作经验，只是按照其他教师的上课路线进行模仿，不加以任何思索，不针对每个班级的实际情况进行调整，使学生感觉到新老师还是走着老套的教学路线，上课没有激情，课堂气氛很单调，在学习技术动作的同时没有任何新鲜感，上课内容枯燥乏味，课堂吸引力不大，针对教学思路问题同样值得我们思考。

（三）考核评价没有公平性

教师是考试评价唯一的参评者，学生始终处于被评价的地位，评价就好像是教师的“专利”。学生学习情况的好与坏都是教师自己说了算，学生始终处于被动甚至被忽视的地位，很少有自主选择的机会，学生的主观能动性得不到发挥。由于诸多因素的制约以及评价技术和手段的局限性，严重影响了体育教学评价结果的客观性、科学性。采用统一的评价标准，忽视了学生在身体、心理和智力等方面存在的个体差异以及学生的实际进步与努力程度，存在着不公平性。

三、针对教学中出现的问题提出的对策

（一）转变教学理念，提高自身素质

为了更好地发挥体育教学在学校体育中的作用，高中体育教师首先必须正确看待自己的职业，坚守职业道德底线，加大体育教育的责任心，提高自身的业务素质水平，无论是体育教学内容，还是教学方法的改革都取决于教师的素质，所以作为体育教师必须吸收先进的教育教学理念和教学方法，不断地学习、实践让自主学习、合作学习和探究学习在体育教学中得以体现，并结合实际把学校体育改革推向深入，全面提高学生的素质。

（二）更新教学方法，丰富教学手段

注重所选教材的特点，突出自己的特色。尤其是在：1.发展身体素质练习的教材；2.游戏类教材；3.各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用；4.社会体育、娱乐体育和医疗保健等项目上。在进行讲解示范和辅导时，要注意启发学生的思维。开发学生的智力，使学生把所学的知识变成感知。在教学中必须改变以教师为中心、学生为附属的观念，切实把教师的指导作用与学生的主体作用有机的结合起来。教师应该创造宽容、和谐、健康的教学氛围，激发学生学习体育的兴趣和热情，活跃学生的思维，使学生由被动接受变成积极参与，充分发挥学生的个体潜能，确实贯彻体育教学的基本原则，遵循体育教学规律及动作学习规律，突出学生的主体地位，以灵活的教学方法，多样化的教学手段营造生动活泼的教学情调和氛围，从而吸引学生，产生良好的教学效果。

（三）提高课堂效率

中学生体育学习的主要途径是课堂，对于农村的中学生来说更是如此。因此，提高课堂效率显得尤为重要。课改前部分体育教师不注重提高学生的兴趣，也不注重培养学生的体育技能。只要完成课堂任务，学生就可以自由活动，于是一节课大部分时间都是学生的自由活动，学生学到的技能有限。所以体育教师在课前不仅要备课，而且要准备充分，设计活动合理有效。

（四）运用多种形式进行评价

学生的成绩评价包括教师评价、学生自我评价、学生相互评价及家长的评价。学习评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生在各个方面的潜能，培养学生的自尊和自信，帮助学生学会自我评价、互相评价，建立多元化、形式多样的学习评价系统。让学生参与到评价中，运用学过的知识和技能去评价自己和他人，更重要的是加强了学生间的相互交流和自我完善，发挥了学生的主体作用，有利于激发学生的兴趣；让家长参与评价，便于教学的开展和协助师共同促进学生的身心发展，培养其体育兴趣，有利于培养学生坚持体育锻炼的习惯，形成良好的体育意识。评价内容的增加和完善要能真正体现面向学生的基本理念。

四、结语

总之，新课程、新的教学理念给我们提出全新的挑战，在今后的教学中，只有更新观念、认真钻研、不断探索，适时地加以调节，才能适应新标准、新理念，上好高中的体育与健康课。

参考文献：

[1] 陈旭远.理解普通高中新课程[M].长春：东北师范大学出版社.2008.

[2] 何黄丽.新课程改革背景下体育教师的困惑及其对策[J].中国校外教育.2010.