浅谈高中数学教学反思

桑珠

【摘要】近年来，随着新课改的不断推进，对当前高中数学教学提出了更高的要求。提高数学教师的专业素质，教学行为是当前教师面临的巨大挑战。教师教学是一个长期的过程，只有较好的进行教学反思，才能够提高自己的教学水平，进而促进学生的全面发展。本文对高中数学教学反思内容以及反思方式进行重点探讨，以望对后期的教学工作提供一定的借鉴。

【关键词】高中数学；教学反思；内容；方法

长期以来，教师在教学过程中扮演着知识传输者以及灌输者的角色，一味的对学生灌输知识，很少对自己的教学进行反思。然而，随着新课改理念的不断深入，对教师的教学行为以及教学观念提出新的要求，传统的教学行为以及观念不能适应当前课改以及学生发展需要，教师必须对自己的教学进行有效反思。教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及结果等进行客观评价以及分析，反思过程是一种提高自己教学水平的途径，同时也是提高学生综合能力的方法。因此，教师进行教学反思具有重大意义。

一、高中数学教学反思内容

古语说“吾日三省吾身”，这就要求高中数学教师对自己的教学实践进行反思，跟随新课改的步伐，同时教学反思也是教师专业发展以及自我成长的核心，因此，教师的反思能力决定着教师的教学能力。下面对教学观念、教学内容、教学过程、教学效果、学生学习活动以及学生学习方法进行反思。

1、反思教学观念

在长期的教学过程中，教师一直扮演着灌输者、传输者、执行者以及裁判者的角色，以教师为中心的教学策略，忽略了学生的主体地位，采用填鸭式的教学方式，不利于学生的创造性以及能动性的发挥，严重阻碍了学生的全面发展。因此，在新课改理念下，对于高中数学教师来说，必须对自己的教学观念进行反思，突破陈旧思想的束缚，更新自己的教学观念。在今后的教学过程中，注重学生的主体地位，注重培养学生的素质，与学生建立良好的师生关系，长于学生互动交流，引导学生积极参与到学习中，让学生爱上学习，主动学习。

2、反思教学内容

数学教学内容的反思主要从以下几个角度来进行：首先，从数学教材角度来说，需要对教学内容的选择、编排、呈现形式等方面进行反思，对教材进行在加工，如对课后习题的选择、解题等进行反思；其次，从数学教学方法来说，需要对数学思想、方法、规则、原理以及模式等进行深层次的挖掘，找到适合本班学生的教学方法；最后，从历史角度来说，需要弄清楚数学知识的来龙去脉，进而获取有关数学知识的历史资料，帮助学生更好的理解数学知识，激发学生学习兴趣，以致于学习数学不那么枯燥无味。

3、反思教学过程

教学过程作为教学活动的主体，高中数学教师要想提高自己的教学水平，必须及时对自己的教学过程进行反思。首先，教师应搞清楚在教学过程中教师与学生之间的关系，转变传统师生关系，将教学当做是一个与学生相互理解以及接纳的过程，双方之间是一个互动的过程，形成特殊的共同体，与学生进行心与心的交流；其次，应注意学生在教学中的表现。根据学生的表现，时刻调整自己的教学策略以及方法，在原有的教学上进行补充，切忌采用一尘不变的教学，确保自己的教学过程沿着一条最佳路线进行，最终提高教学效果；最后，注意学生在课堂中表现。学生在课堂中积极回答问题并不代表自己的教学无可挑剔，应对自己在课堂中的教学进行反思，是否这种教学方式适合所有学生，如何让学生主动积极的参与到教学中，进而充分发挥学生的能动性以及创造性。

4、反思教学效果

反思教学效果是指在教学活动完成之后，对整个教学活动所取得了成绩进行客观评价的过程。一方面，反思学生对数学基础知识的掌握，是否掌握了数学学习方法以及数学解题技巧等。另一方面，还需要对自己在教学过程中教学内容以及学生情况的了解程度进行反思，教学是否达到教学目标，学生能力是否得到了发展，学生行为是否达到了预期的变化。

5、反思学生小组合作学习

新课改要求教师应采用自主、合作以及探究的教学方式，引导学生在教师的指导下进行主动以及有个性的学习，从而促进学生能力的全面发展。近年来，小组合作学习在教学过程中得到广泛应用，取得了一定的教学效果。然而，在实践中还存在一些问题，需要教师对小组合作学习进行有效反思。首先，应合理安排小组成员，使学生相互学习，实现优势互补。其次，小组合作学习中可能由于学生交流不当进而引起合作效率低的问题，鉴于此种现象，教师应引导学生进行科学的交流以及沟通，提高学生的交际能力。最后，教师应注重学习方式的多样性，根据教学内容以及学生特点采取合适的教学方式，不能盲目的采用小组合作学习。

二、高中数学教学反思方式

由于高中数学内容大多具有抽象性，学生在学习的过程中可能会感到很吃力，尤其是对于女生来说，数学的学习更加枯燥乏味。这就需要教师具有较高的教学水平，因人施教，根据学生特点以及学科特点进行教学。同时应做好反思，首先对教学感悟以及体会进行记录，其次教师之间应进行交流评析。

1、做好记录

俗话说“好记性不如烂笔头”，教师应将在课堂中遇到的问题，教学成功的原因都记录下来，进行分析以及思考，进而为教学反思提供一定的素材。如：进行《线性规划》这一节课时，在课堂中应多采用案例教学法来激发学生学习兴趣，使学生快乐学习，提高学习效率。因此，在课堂中应对学生多提问，使课堂形成良好的师生互动氛围，变成生动的学习场所。本节课的教学目标应重点培养学生的实际解决问题能力，让学生学会科学的解题技巧。

2、交流评析

教师在进行自我反思的同时，还应聚集在一起进行反思。针对课堂上的某些问题集体讨论，各抒己见，共同探讨方法。俗话说“人多力量大”，通过集体讨论，能够将教学过程中最具有典型的问题集中起来，对这些问题进行深入剖析以及整体，进而找到最佳解决方法，共同寻找适应学生发展的教学模式。

三、结束语

总而言之，高中数学知识较为枯燥以及抽象，这就要求教师在教学过程中，不断对自己的教学内容、教学过程以教学效果进行反思，寻找适应学生发展的教学模式以及教学方式，在提升自己教学能力的同时，也促进学生能力的发展。

参考文献：

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[3]郑彩琛.浅议高中数学教学反思[J].课外阅读（中旬），2013，（6）：345-345.