突破传统约束，打开创新空间

穆雪梅

“职教新干线”突破了传统教学方式的局限性，实现了教学资源的共享，提高了教学管理效能，创新了学习新方式。以服装制版的空间课程为例，从课程资源、教学方式、交流互动、考核评价几方面对课程的建设进行了总结和剖析，为职教新干线课程改革提供了新思路。

服装制版 空间课程 学习方式

随着世界大学城职教新干线空间在湖南省各院校迅速推广，传统的教育教学模式开始逐渐被全新的空间教学模式所取代。在服装制版教学中，由于空间课程的建立和完善，给制版的教学和学习带来了革命性的改变，教师建立健全了自己的资料库，做迎八方客，交流心得体会，学生摆脱了传统课堂在空间和时间的束缚，可以自由地选择学习地点和学习时间，使教与学的联系更紧密，更自由，使学习无处不在，无时不有，最大的解放了学生的学习意愿，彻底改变了服装制版的学习方式。下面以服装制版课程为例，详细讲解空间课程在实际教学中的应用。

一、优化课程资源，重构教学内容，吸引学生走进空间课程

在传统的服装制版教学中，服装制版教材不多，而且内容大多雷同，且时尚性不高。在空间课程中，我们首先要收集大量的专业资料，通过整理归纳，优化选择，分类成图片、视频、案例、习题等各种形式，并且注重时效性和趣味性，以此来激发学生学习兴趣。为了方便学生学习，我们还需要对课程内容进行解构、重组，就是说将教案、案例、图片、视频、习题等内容拆分为一个个的小单元，分别上传到个人空间中，形成该课程的教案库、案例库、图片库、视频库、习题库等相关栏目，然后运用超链接技术做成表格化教案或图形化教案，将教学内容重新组合起来。这样，学生需要哪部分内容，就可以进入哪部分进行学习，只要点击课程链接，就可以看到相应文字、图片、案例及视频等。这种表格化教案，既做到了教学资源的共享，又条理清楚，方便快捷，提高了学习效率，而且使学习有针对性，方便学生针对自己的需求进行选择学习。

二、改变教学方式，拓展学生学习视野

服装制版教学一直是服装专业教学的难点，传统教学以课堂为主，受时间的限制，学生学习效果一直不好。在空间制版教学中，我们利用空间延伸了学习的时间和空间，我们把教学过程分为三步。一是在课前，要求学生提前进入课程，了解课程的内容和需要做的准备工作，做好课程的预习。比如学生进入空间，可以通过欣赏设计名师作品，大赛学生作品，来培养创新意识和立体造型意识，为课程的学习打下基础。二是在课程教学中，我们借助整合后的课程资源，点击表格化教案，就可以进入到相应的课件进行教学，点击相应的链接就可以看到参考图片、教案、视频等资料，在实训时，我们可以进入案例库选取相应案例，进行有针对的练习。三是在课后辅导中，学生可以进入自主学习平台进一步巩固课堂学习，并将作业发帖到交流区，由大家共同讨论，老师可以在空间进行学习指导和作业批改。

空间课程还为学生开辟了自主学习的通道，学生不仅可以进入教师空间进行学习，还可以通过空间链接名师讲堂、观看视频、进入精品课程网站、与企业技术人员或专家进行咨询和探讨，等等。空间课程是课堂学习的延伸、继续，它极大地拓展了课堂空间与时间，通过职教新干线使学生学习时间延长了，教师却可以从课堂中解放出来了，有更加充裕的时间来指导学生、帮助学生，也有时间给自己充电，提高自己。

三、促进交流互动，提供学习平台

通过互动交流平台，可以实现在课后“教”与“学”的互动，通过交流、沟通、探讨，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，达到教学效果的提高。例如，在课程开始时，教师就建立班级交流群组，通过群组为学生解疑答难，实现在线辅导。学生完成作业后在空间群组做超链接提交作业，教师可以实现作业批改，并进行成绩统计和公示，教师还可以针对学生学习状况布置习题来促进学生学习，布置话题讨论类型的作业，鼓励学生自由发言，探讨问题，共同提高。

通过自主学习平台，学生可以进行自主学习，通过进入课程栏目下的案例库、图片库、视频库、习题库等相关栏目，点击自己需要学习的内容，完成自主学习，并填写学习自测表，对自己的成绩进行评估，这样做可以提高学生的自学能力，能够针对自己的薄弱环节进行专门学习，对提高专业技能有很大的帮助。

四、创新考核、评价方式，注重职业素质的培养

传统课程只是由教师对学生的作品进行评价、考核，而空间课程可以借助网络的优势，让学生进行社会实践，由社会及企业专家对学生作品做出评价。比如，教师可以将企业的工作项目引入学生作业中，学生可以利用职教新干线平台优势，与行业技术人员进行沟通、互动，提高学生交流沟通能力和实战经验，最后将完成的作品通过企业专家进行检验、评价，将最终结果反馈给学校，用这种方式对学生进行的评价与考核，能够帮助他们寻找自身的不足，积累实践经验，为将来走向工作岗位打下基础。在这个过程中学生提高了实践能力，企业也收获了好的实践作品，达到了学校教学与企业盈利的双赢。这种基于网络空间的社会评价考核方式对提高了学生的实践技能有很大的帮助，也體现了工学结合的办学宗旨。

无疑，空间课程的开设弥补传统课堂教学的不足，革新了教学模式，创新了教学思路，开拓了学习视野，使服装制版专业教学更生动，更丰满，更立体化。