《财经法规与会计职业道德》课程教学方法改革初探

摘要：《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试的必考科目之一。新形势下，传统教学方法已不能适应教学要求。因此，《财经法规与会计职业道德》课程教学应采取灵活多样的教学方法，因材施教，帮助学生改进学习方法，以提高《财经法规与会计职业道德》的教学效果和考证通过率。

关键词：财经法规与会计职业道德 教学方法 改革

会计从业资格证是财会专业学生毕业后走向财会工作岗位的敲门砖，其中《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试科目之一。由于该课程综合了会计学、金融、税收等多学科的知识，内容枯燥，章节间无联系，理论性强，使得学生对该门课程的学习存在畏难情绪，感到难学。同时由于目前对该课程采用的仍是传统的教学方法，课堂气氛较为沉闷，增加了学生抵制学习的情绪，导致教学效果欠佳，同时也影响了会计从业资格考试通过率。

如何把学生吸引到课堂上来，提高教学效果，实现教学目标，从而提高从业资格证的通过率，就必须对传统教学方法进行改革。笔者通过教学实践发现，《财经法规与会计职业道德》这门课程因其特殊性，仅仅应用某一种教学方法远远达不到教学目的。因此应在教学中依据实际教学内容采取不同的教学方法为学生营造良好的学习环境，让学生学得愉快，以取得较好的教学效果。

1 以多媒体为手段，实物示教，激发学生学习兴趣，达到学习目标

多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观形象，利用多媒体可以将枯燥死板的教材知识通过图片、视频的方式展示给学生，有利于激发学生学习的兴趣。例如在讲解记账凭证的时候，可以通过图片、视频的方式介绍记账凭证的种类和填制要求，给学生展示某企业实际工作中记账凭证，然后引导学生去思考记账凭证必须具备的内容，记账凭证为什么这么填制，接着给每位学生分发空白的记账凭证，给出设定好的原始凭证，要求学生按照影音知识自主完成记账凭证的填制。填制完成后学生之间交换记账凭证，相互审核，在审核过程中掌握记账凭证审核要点。最后利用多媒体展示填写正确的会计凭证，学生自我检查填写是否正确，审核是否合规，将理论的课程转变为实训的场地，激发学生的学习兴趣，同时对会计凭证的知识得到完全理解，有效地达到学习目标。

2 模拟真实情景，注重实践教学，促进学生对内容的理解

模拟真实情景是将一些不易或不宜真实接触的教学内容用创设模拟现实情境来满足教与学的需求，让学生亲身体验实际工作中的经济业务，在情景中学习。例如在讲解票据结算时，由于没有条件组织安排学生去本地商业银行实习、体验，教师可以创设情景，使得学生置身于一个仿真的工作环境中。首先教师创设情景，有A公司、B公司、C公司、D银行；然后把学生按要求进行分组，把组员安排到公司或银行中，扮演出票人、收款人、付款人、承兑人、背书人、被背书人、保证人等不同的角色；接着进行实践教学，出票人根据业务特色，选择相应的结算方式，按要求填写票据；持票人拿着票据在规定的时间内要求付款人付款；付款人拿到票据后首先要对票据的进行审查，接着对持票人的审查。通过这种教学方式让学生在仿真的工作环境中熟悉银行结算流程，让学生积极主动地学习，增强理解。

3 案例教学，引导学生参与，促进学生对内容的消化

从2013年开始，江苏省会计从业资格开始了新一轮改革，《财经法规会计职业道德》这门科目考试出现了新的题型-案例分析题。这就要求教师在上课时必须广泛实施案例教学法，把抽象的教学内容寓于生动具体的案例之中，调动学生自主学习的积极性，提高学生学习效率，最终使得学生更好地适应考试。例如在讲解法律责任时，可以举这样一个例子：2012年8月，某市财政局派出检查组对该市某企业的会计工作进行检查，结果发现：①该企业设置大小两套账，大账对外，小账对内。②聘用没有会计从业资格证书的总经理的女儿王某担任出纳。③不按规定进行会计资料保管，致使原始资料被毁灭。④该企业缺少资金，需向银行贷款。为了顺利获得银行贷款，财务负责人李某在企业董事长仉某的示意下对去年财务会计报告进行了调整，将2011年的亏损转变为盈利。问题：分析上述情况是否违法？如违法应承担怎样的法律后果？案例布置完成后，让学生分组讨论，要求每位学生将自己对案例的看法在小组中进行表述。学生在对上述案例进行分析时，需参照违反会计制度规定的法律责任、其他会计违法行为的法律责任的有关规定，弄清以下问题：什么是法律责任？哪些行为属于违反会计制度规定的行为？哪些行为属于其他会计违法行为？违反会计制度规定行为应承担哪些法律责任？其他会计违法行为应承担怎样的法律责任？讨论结束后，然后抽几个小组派代表参加全班讨论。最后教师根据案例所要达到的教学目标，结合学生的交流讨论，进行总结。就这样，学生在活跃的课堂氛围中，在分析案例的过程中学到了相关知识。

4 科学记忆，增强记忆强度，促进学生对内容的记忆

《财经法规与会计职业道德》课程涉及的内容多而杂，要顺利通过该科目，学生必须在理解的基础上要加强记忆。因此选择科学的记忆方法非常重要。笔者认为有两种记忆方法可以采用。第一谐音联想记忆法。谐音联想记忆法是指通过联想把零散的、枯燥的、无意义的内容找出其关键词，针对关键词进行谐音处理，将其形成比较熟悉的语句的一种记忆方法。比如在讲解会计质量信息要求时，会计质量信息要求包含八个内容：真实性要求、相关性要求、明晰性要求、可比性要求、经济实质重于法律形式要求、重要性要求、谨慎性要求、及时性要求。理解此知识点较容易，但这八点毫无关联性，如考选择题时，在选项中可能会加入公开性、可靠性、完整性这些词语，混淆学生。这时可以运用谐音联想记忆法，首先找关键词：真实、相关、明晰、可比、经济实质重于法律形式、重要、谨慎、及时；接着找谐音真实（真）、相关（相）、明晰（明）、可比（比）、经济实质重于法律形式（实）、重要（重要）、谨慎（紧）、及时（急）；最后组句：紧急通知：明天的讨论话题是真相与事实相比哪个更重要？一句话把八个内容全都包括在内，且句子通俗易记。如考试遇到该知识点，就比较容易解决了。其次列表归纳法也有助于学生的记忆。列表归纳法就是把教材中相关知识点通过列表的方式进行分类、整理，让学生清晰地、准确地掌握相关知识，便于理解记忆。如讲授单位四类银行结算账户后，教师可以要求学生从账户类型、使用范围、现金收付、入行核准、数量五个方面列表归纳比较。这种方式便于学生对于银行结算账户的理解及记忆。

总之，为了更好地培养学生的综合素质并能促其顺利通过会计从业资格考试，高职教师应积极改革教学方法。以多媒体为手段，多种教学方法结合使用，将单纯的理论叙述融入具体案例中，创设情景传授知识，在教学中理论与实践相结合，充分调动学生自主学习和独立思考的积极性，培养学生分析问题和解决问题的综合应用能力。

参考文献：

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[5]江苏省会计从业资格考试研究编审组.财经法规与会计职业道德[M].经济科学出版社，2013.

基金项目：本文系2011年南京交通职业技术学院科研课题项目“高职院校‘双轨并行、岗课证融合人才培养模式研究”（项目编号：JR1103）的研究成果之一。

作者简介：贺瑜丹（1983-），女，江苏宜兴人，硕士，讲师，研究方向为财务管理。