高校理科“后进生”旷课现象分析及对策

胡颖

高校理科“后进生”问题，是一个现实存在的问题。理科“后进生”及其旷课现象折射出大学生不对等的人生思维观点，在现实表现中反映出不同的两面性，既盲目追求又极度的放任与懒惰。结合教学实际，探讨了对于理科后进生帮扶的可行性方法，希望能引起教育界的关注，共同营造良好的帮扶氛围。

理科“后进生”旷课现象分析对策在教学实践中，作为一名高校理科学院的教师，对于学生旷课问题是深有感触，相信每一个老师任教的经历中，都会遇到这些被称为“后进生”的同学。所谓后进生，即是指学习成绩差，不遵从学校班级规定，生活比较自我的一部分学生。在这些“后进生”行为中，最让老师难办的大概就是旷课行为了，给这些学生做工作也成为了老师们的苦差事，热心经常反遭冷遇。但是作为一名教师，我们不能隐忍而异，放弃对这部分学生的帮助与爱护，而且一个优秀的班集体的建立不能缺少任何一个成员的贡献的，正如大家熟知“木桶原理”，只要其中一根竹片短缺，便不能装满一桶水。在教学的管理中，笔者搜集了一部分学生的“检讨书”及“保证书”，通过认真分析，了解到一些学生的旷课原因及所思所想，通过这些，提出一些见解，希望给同行们一些借鉴。

一、梳理理科“后进生”逃课情形及分析

1.学生田某，本学期该同学旷课5次，经学院领导、老师耐心帮扶，逐渐认识到自己的错误。

2.学生赖某，本学期旷课3次，该生担任学生干部，没有起到带头遵守纪律的模范作用，却强调课外活动多，分散了学习精力等客观原因。

3.学生方某，本学期旷课6次，该生行为散漫，有破罐破摔的思想。

4.学生陈某，本学期旷课4次，自述对学习没兴趣，跟不上进度，所以不愿上课。

5.学生陈某，本学期逃课5次，沉迷网络，通宵达旦玩游戏，第二天没有精神上课。

二、造成学生旷课现象深度原因分析

（一）高校的宽松环境使学生劣性爆发

有学生这样比喻：大一学生图新奇，大二学生忙恋爱，大三学生混时日，大四学生都跑空。事实的确是这样，当这些天之骄子万马齐奔独木桥并成功闯关后，他们热切地感受到，到了大学校园似乎就真的是“上达”了，再不用拼命了。于是，有的学生就完全地放纵自己，没有了上进的动力，失去了前进的目标，把旷课当成无所谓的行为。同时，大学校园里充满各种诱因，学生出身背景复杂，加上大学生学习上的开放性和自主性特点，他们会有更多的时间接触到社会的各种信息和方方面面。因此，一些学生的兴趣已不在学习上，对成绩的排名完全看淡，这和中学时代的心态完全是两个概念甚至就是一种倒退或堕落。

（二）理想与现实发生冲突

由于大学生介于幼稚与成熟发展的形成过程中，这里就有一个突出的生理特点，即产生了较为强烈的自我意识。这也是一个成人心理演变的过程。我们知道，自我意识它是一个包括“自我认知、自我评价和自我调控”的完整心理系统，这个系统可以说是正常人心理健康的基础，也是各种心理活动的内部原因和根本动力。然而有一部分理科学生对这种认识很模糊，定位不合理，期望值过高，尤其是在他们进入大学校园后，发现生活远不如自己想象中的那么简单，似乎到此时才终于理解了“天外有天，山外有山”这句话。正如陈某在检查中所述，由于学习环境的改变，给了自己“堕落”的机会，因为他发现，在大学校园，没人会对逃课行为那么侧目、给予谴责或者鄙视，所以他也就心安理得，失去上进的动力和目标。

（三）大学生毕业前景引发的危机

大学四年级的应届生，基本上在校园看不到他们的影子。因为社会信息的反馈，还有师兄师姐的遭遇，让许多大四生不得不严肃地面对今后的生存问题。特别是当前就业形势的日趋紧张，就业岗位要求和标准的日益提高，这让相当数量的大四生，在未毕业时就出现了严重的就业心理压力，表现为无法有序的进行大学后期的学习和生活，部分理科大四生不安心学习而到处投简历、面试或者学第二专业，为今后毕业找到理想工作做准备。

三、如何对高校理科“后进生”进行有效帮扶

（一）学校和学院勇于担责

法国文学家巴尔扎克这样说过：“力量不在别处，就在我们身上”。对高校理科“后进生”群体的形成，固然有其自身的原因，但校方也有不可推卸的责任。因此，一味强调大学生缺乏自控能力、对他们加以指责，倒不如从教育上找原因、找出路。事实上，如果大环境良好的话，小环境在疏通上也就迎刃而解。例如，加强学风建设的分量，在校园多组织一些“树新风、扬新貌”的活动，正确引导同学们的人生观和价值观，减少他们对社会的盲从，回归于课堂，扎实做学问。

（二）抓紧抓实学生生活管理

一是完善学生寝室作息制度，对晚归、不归宿舍等屡次违反校规的学生进行处分。二是由本寝室学生轮流担任值日，在日常生活管理中相互监督，培养学生良好的就寝习惯。

（三）加强干预大学生心理危机机制

治病应治本，干预大学生心理危机，所谓的正能量来源于哪里？源于良好的校园风气。应大力加强高校政治思想教育搞活思想政治课堂，使之不再是枯燥的理论说教。另外，高校教师应在生活、学习上对“后进生”给予更多的关爱，切实做到动之以情、晓之以理、导之以行。“后进生”同样也是有血肉、有思想、有感情的，如果老师做到真诚地付出和努力，相信同学们定能“亲其师而信其道”，树立自尊，找回自信，锻造成对社会有用的人。

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