浅析大学小提琴教学的学生兴趣激发

陈静

【摘要】在大学小提琴教学中，培养和激发学生的兴趣十分重要。只有学生能夠真正的爱上小提琴，才能促进教学工作的发展和进步。所以，大学小提琴教师要想方设法地激发学生的兴趣和热情，让学生们更积极主动地投入到小提琴学习中。本文以此为切入点，论述了大学小提琴教学过程中学生兴趣激发的思路和方法。

【关键词】小提琴教学 小提琴演奏 学习兴趣 大学生 师生关系

学生是任何教学工作开展的主体，也是决定教学成败的关键。所以，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和自觉性，就成了教学的主要任务，大学小提琴教学亦不例外。在大学小提琴教学中，教师要想方设法地激发学生对小提琴的兴趣和热情，这样才能提升小提琴教学的针对性和实效性。尤其在新时期，面对小提琴教学的新变化和新要求，激发和培养学生兴趣就变得更为重要。

一、开展小组合作学习，激发学生的“集体协作热情”

小提琴的学习、练习和演奏虽然大多都是依靠学生个体完成的，但是集体的内容也不应该被忽视。之所以说集体学习可以激发学生的小提琴学习热情和兴趣，这是由学生的本质特点决定的。我们都知道，大学生正处于青春年少的阶段，喜欢热闹和群居，反感孤独和寂寞，这些特性给小提琴教学提供了重大启示。那就是，根据大学生的生理和心理特点开展小组合作式学习活动，不但可以激发他们的学习兴趣，而且能够培养良好的团队协作意识，为将来的工作和发展打下坚实的基础。例如，在某课时的小提琴演奏教学中，教师可以将学生们分成若干小组，然后选取不同的曲目开展小组间的竞赛，最后由全体学生和教师进行评价、打分，决出优胜者。在这样的小组合作式学习中，学生不但感受到了竞赛的激烈刺激，而且能够潜移默化地提高自己的演奏水平和现场把控能力。

根据心理学和社会学的基本理论，人在集体中愉悦的实践活动是效率更高的，远远胜于“单打独斗”。这就给大学小提琴教学一个启示，即针对大学生的小提琴教学不能剥离学生所处的集体和团队，而是应该突出集体协作的重要性。在小组间的实践和互动中，学生既锻炼了与人相处的能力，也进一步认识到了小提琴的别样魅力，从而更加深刻的喜爱小提琴演奏。所以，以小组合作为典型代表的集体协作式小提琴教学策略，不仅具备现实的操作性，而且能够为学生很好地接受，应该成为当前大学小提琴教学方式改革的首选。

二、打造“优质，融洽”的师生关系，培育学生的兴趣

或许相比较诸多课堂教学的方法，透过师生关系的塑造、培育来激发学生的小提琴兴趣显得更加“冷门”，但是这种方法往往更具效力。之所以这样说，是因为基于小提琴教学的基本架构和模式，教师和学生的“二元结构”决定了师生关系必然对学生学习兴趣培养有着重大的影响。在大学小提琴教学中，教师和学生共同构成了教学的主体，也决定了教学工作的质量高低和成败与否。因此，必须要想方设法的打造“优质和融洽”的师生关系，来推动小提琴教学的发展，激发学生对小提琴的兴趣和爱好。传统的教育理论也认为，师生关系的好恶对于教学有着明显的影响。当师生关系处于温和、融洽的阶段时，教学工作的开展也会更加顺利；反之，倘若师生关系较为平淡、乏味甚至僵化，那么学生也会对教师和教师教授的课程产生厌恶、排斥感。所以，透过良好师生关系的营造，为大学小提琴教学提供全新的发展路径，进而激发出大学生的小提琴学习热情，是可行的策略。

例如，在日常的小提琴演奏教学中，教师应该主动加强与学生的交流、沟通和互动，了解他们对于演奏的想法和意见，并根据这些反馈信息改进教学的方式方法和流程。在“课堂上”，小提琴教师要做到恪尽职守，“传道授业解惑”，为学生更加的掌握小提琴演奏的技巧、方法提供力所能及的帮助。在课外和生活中，教师也应该主动与学生们打交道、做朋友，争取做他们的“良师益友”。试想，当小提琴教师和学生成为好朋友的时候，学生对于小提琴的态度和教师的态度必然有积极的提升，这是学习兴趣激发的最佳路径。“随风潜入夜，润物细无声”。师生关系的塑造和营造是培养、激发大学生小提琴学习兴趣的最便捷路径，也是最简单的方法。教师作为更为主动的一方，透过各种有效策略加强与学生的沟通、联系，培育良好的关系，本身就是为教学的开展积累有利资源，也是激发学生小提琴兴趣和热情的好办法。

三、教学联系生活实际，引导学生感悟小提琴艺术魅力

小提琴演奏是公认的艺术流派中难度最大、技巧最复杂的科目，但却对很多人有着“致命”的吸引力，这其实透视出小提琴独特的艺术魅力和感染力。同时，小提琴有着悠久的历史、优良的艺术传统，这些都可以成为大学小提琴教学的灵感来源和教学方式的落脚点。具体来说，将小提琴教学与生活实际紧密联系起来，引导学生透过小提琴演奏练习感悟艺术之美、生活之美、音乐之美，不但能够激发出学生们的热情和积极性，而且可以极大地提升学生的艺术品位和综合素养。

例如，定期组织学生们看一场小提琴演奏晚会，感悟专业小提琴演奏家的表演功力和艺术操作能力，体会小提琴更为悠远绵长的影响力，可以帮助学生们进一步认识小提琴的艺术特色。再如，教师可以与学生们一起看一部小提琴为主题的电影，既可以学习到不少实用小提琴演奏知识和技巧，同时可以放松身心，感悟小提琴带给人们的感动和美感。

总之，大凡此类的小提琴教学策略和方法，其根本目的都是为了培养、激发学生对小提琴的兴趣和热情，最终为培育大学生的艺术素养和小提琴演奏水平提供更具实效性的帮助。

【参考文献】

[1]马海生，宋璐璐. 小提琴教学中的“乐感式教学”——浅谈小提琴教学中的情感、个性与人文教育[J]. 大众文艺，2009（24） .