欣赏短文学做人

潘奕钢

【关键词】班主任 短文 做人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08B-0047-01

时代的发展和素质教育不断深入对班主任工作提出了更高的要求。对于如何解决学生出现的悲观、厌学、经不起困难和挫折的考验等问题，依靠单一的传统的说教方式，已起不了多大的作用。对此，笔者尝试了通过让学生欣赏富有哲理的短文，使学生领悟其中道理的教育方法，取得了较好的效果。

高一是高中三年的起点，但刚刚跨入高中校门的学生有三分之一以上由于不能适应新的学习环境，又不知道该如何获取帮助，在跨越新的学习阶段时存在着明显的“不适应症”。新生刚入学时大多踌躇满志，相信自己有能力学好，一旦发现实际的学习生活与自己预期的不一致时，便容易垂头丧气，学习热情骤减。另外，刚进入高中，学生面对的是陌生的环境，如果不能尽快建立良好的人际关系，也会加剧“不适应症”。为了更好地帮助学生适应新环境，笔者专门摘抄、印发以下两篇小短文给学生欣赏。

（一）关心别人

关心别人，最能引起别人感激你的心情。尤其是正处在困境的人，你要是能关心他，帮助他，简直可以使他感激涕零，永远不忘你的大恩。所以，“锦上添花”固然使人高兴，“雪中送炭”分外使人感激；而且你关心别人，别人也同样关心你。这样，你把关心施予别人，别人又转而施予你，结果仍旧像自己关心自己一样。在心理上，得到别人的关心，比自己关心自己要感觉愉快得多呢！

（二）胆小的老鼠

一只小老鼠总是愁眉苦脸，因为它非常害怕猫。天神非常同情它的遭遇，便施法把它变成一只猫。老鼠变成猫又非常害怕狗，天神就把它变成狗，但它又开始害怕老虎，天神就让它做老虎，但它又整天担心害怕会遇上猎人。最后，天神只好把它又变回老鼠，并且说：“不论我怎么做都帮不了你，因为你拥有的只是老鼠胆。”

人们常希望改变一些不顺畅的环境，其实需要改变的往往不是外在的环境及条件，而是我们内在的生命。让我们用智慧与勇气，坚定地面对眼前的挑战。

短小精悍的文章激发了学生的兴趣，学生迫不及待地阅读起来。在学生欣赏完小短文后，笔者要求学生用书面的形式写出读后感，然后鼓励他们大胆到讲台上发表自己的感想，使学生加深理解的同时也锻炼胆量、自信心和口头表达能力。刚开始学生并没有勇敢主动地发言，为了鼓励学生，笔者先谈了自己看了这两篇小短文的感受，学生的积极性逐渐被调动起来，纷纷踊跃走上讲台发表自己的观点。学生思考问题的角度不同，感想收获也不尽相同。有的学生感悟到要得到别人的关心和帮助，就要先无私地去关心和帮助别人；有的学生体会到我们无法改变环境，却可以改变自己。学生的想法有相近或相同的，也有从不同角度得到的不同感受。不管从哪一种思考角度，不管有什么样的感受，对每一位学生乃至对班主任而言都是一次思想的洗礼。通过交流，学生逐渐认识到在新的环境中要学会从积极的角度看问题，主动和别人交流才能更快地适应新环境，才能更好地学习和生活。

在平常的学习生活中，有相当一部分学生存在害怕困难和挫折的思想，在面对困难挫折时，毅力和信心不足。为了解决学生此类思想问题，笔者试着避开直接的说理教育，通过让学生欣赏下面两篇优秀的短文去明白一些道理。

（一）强盗和绞刑架

两个强盗一次偶然路过一个绞刑架，其中一个说：“假使世间没有这一类刑具，我们的职业真是美差呀。”另一个回答：“笨蛋，绞刑架是我们的恩物，假如没有它，那许多人就会干这一行，争我们的饭碗。”强盗说的话自然是强盗逻辑，不过细想之下，我们在人生之路遇到的挫折，也是一种恩物，它可以阻挡你周围的竞争者，当然，你必须逾越过去，才是胜利者。

（二）最后一分钟

记者访问一位成功的企业家：“为什么事业面对很大的困难和阻力时，你从来都不放弃？”

企业家说：“你观察过一个正在凿石的石匠吗？他在石块的同一位置上恐怕已敲过了一百次，却丝毫没有什么改变，但是就在他敲一百零一次的时候，石头突然裂成了两块。并不是这第一百零一下使石块裂开，而是先前敲的那一百下。”

学生看完第一篇短文后，笔者引导他们通过这两个强盗面对绞刑架时说的话，辨别两个强盗面对同一件事时截然不同的态度，然后启发学生学会换一个角度，用辩证的观点看问题，在面对每一件事时能发现、挖掘其中的光明面和积极面，使自己无论在任何艰难困苦的情况下都能保持乐观的态度和积极的心态，勇敢去面对困难和挫折，成为生活中的强者。而学生之所以毅力不足，不能长期坚持努力学习，主要是因为他们一下子看不到努力的成果。学生欣赏《最后一分钟》后，笔者引导他们学会看到自己平时学习生活中的点滴进步，并使他们意识到大的成果是建立在自己平时的小成果的基础上的，从而增强学生学习的信心与毅力。

在每次班会课上，笔者发现无论自己把道理说得如何深刻，总有一些学生无动于衷，而当笔者把这些富含哲理的短文发给学生时，他们都会迫不及待地去阅读，认真体会其中的含义，积极思考短文所包含的哲理。此外，学生通过短文的启示从另一方面看到自身的优点、长处，学会了多方面肯定自我。小短文在一定程度上指导了学生如何进行自我调节，培养了学生积极、乐观向上的个性，对于班主任解决学生出现的思想问题有较好的辅助作用，因而值得班主任在学生管理工作中加以运用。

（责编 周翠如）