在伦理道德教育中突出职业道德教育

黄德汉

摘要：中职德育肩负着要在伦理道德教育的基础上突出职业道德教育的重大责任。中等职业学校要以企业精神建校，要让企业意识、市场意识、品牌意识、质量意识深入人心，要让学生通过职业认知到职业体验而入行，通过基础学习到专业实习而懂行，通过岗位训练到顶岗实习而内行，通过走特色团建路，才能突显中职德育的实效性。

关键词：中职德育；伦理道德教育；职业道德教育

一、中职德育肩负着为学生补课的任务

职业学校的“特殊性”决定了中职生的教育难度，填补中职生的教育缺失已经成为中职德育课教师不能回避也是必须承担的责任，要承担起这种责任，中职德育课教师就必须不断调整自己的教学理念，改进自己的教学方法，为中职生的健康成长创造一个良好的环境。

在中等职业学校，当前的教育体制所能分配的生源，让教师无法选择学生。教师所能做的就是“正视生源素质，保持良好心态”。面对生源素质不容乐观的状况，职校教师要以海纳百川的胸怀去接受暂时不能改变的事实。

有人说过，任何一门学科，只要给予足够长的时间，没有哪个学生会学不好。然而，总有学生老是无限期地延长“足够长的时间”，导致有的学生因学科成绩不佳而得到太多负面的评价，也因而使自己的自信心备受打击。家长过大的期望值与学生实际能力的差距，加上学习目的不明确，基本道德规范缺失，人生观和价值观错位，社会责任感较差，生命教育缺位，公民政治素养偏低，认知偏差影响人际交往，使学生颇感无助，最终有的人自暴自弃，于是思想及行为出现了较大的偏差。小学阶段出现的偏差没有及时纠正，初中阶段便更加突显起来，到了中职阶段，教师便肩负着给他们进行德育“补课”的责任了。突出中职学生职业道德教育，就是要紧扣企业、行业职业道德的标准和要求，着力培养中职学生敬业精神，服务观念，规则意识，诚实守信，全心奉献社会的职业道德。

二、“三恩三礼”，让中职德育回归原点

中等职业学校的德育目标，应是将学生培养成为“孝亲尊师、仁爱和平、诚信明耻、笃行精技”的人。

“孝亲尊师、仁爱和平、诚信明耻”是伦理道德目标，而“笃行精技”则是职业道德目标。中职德育要在伦理道德教育的基础上突出职业道德教育，要从“三恩三礼”抓起，要让学生知恩、感恩、报恩。“知恩”就是知错；“感恩”就是感错，也即是忏悔；“报恩”就是改错，然而错是很难改的，甚至是改不过来的，所以我们得教育学生要注意“补过”。“礼节、礼貌、礼仪”教育，是德育中的基本内容，教育学生知礼、懂礼、明礼是德育规范的基本要求。深圳市宝安职业技术学校非常重视传统文化中的伦理道德教育，并以实实在在的活动去做德育，努力使学生的思想在伦理道德教育中升华，从而达到学生“笃行精技”的目标。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。中职德育就是要让学生走出校门前具备“诚实守信、敬业爱岗”的职业道德品质。

宝安职校以《弟子规》为媒介的“三恩三礼”教育，是做出中职德育成效的一次实践。他们通过“五个一”抓感恩教育，一是“一个中心”，以伦理道德为根本，以职业道德为中心；二是“一个原点”，从“心”开始进行传统文化教育；三是“一个突破口”，通过学习《弟子规》，以“孝亲尊师”为突破口；四是“一个做法”，即务实，推崇“以言教者讼，以身教者从”，通过教师“做”去影响学生，共同说出心中的故事；五是“一个试点班”，一个专业部一个试点班，试点成功后其他班效仿学习。通过“三恩三礼”教育，使学生在现实生活中学会独立，学会品德实践、品德体验、品德感悟和品德选择，引导学生树立与人和谐相处的优秀品格，不断提升生活自理能力和社会交往能力。·德育研究·在伦理道德教育中突出职业道德教育

三、“立规范、察亮点、寻结合、求创新”，走特色团建路

一个管理者对于自己单位的管理经营，一般都会选择走“规范化管理——精细化管理——内涵式发展”之路。“立规范”使各项团建工作有据可循，“察亮点”使团员中的优秀分子入读业余党校，“寻结合”让青年教师的示范作用在师生多项活动的共同参与中成为和谐的整体，“求创新”让企业式班级管理成为亮点。

宝安职校团委、学生会围绕“三个特别（身心特别健康，待人特别有礼，技能特别过硬）”开展工作，订立了发展团员规范以及团干、学生会干部、分部、支部系列培训规范，通过查评情况推荐优秀团员青年入读业余党校，建立党员联系班级制度，在演讲赛、歌手赛、合唱赛、小品赛、征文赛、黑板报赛、手抄报赛、足球联赛、篮球联赛及歌声满校园等活动发挥青年教师的示范作用中寻求结合点，通过严抓学生社团、弘扬义工精神以及开展主题教育活动等进行创新，使团建工作形成“人无我有、人有我优、人优我新、人新我特”的发展态势。活动化的德育工作，为学生展现职业道德风范提供了良好的舞台。

（作者单位：广东省始兴县中等职业学校）

参考文献：

[1]曹利民.大众文化对中职德育工作的消极影响及应对[J].职教通讯，2012，（5）.

[2]干方平.如何活化中职德育课堂[J].交通职业教育，2012，（3）.

[3]李仲科，邱先强，吴汉昌.中职德育工作应突出职业素质的培养[J].职业时空，2012，（4）.

[4]孙芳芳，闫志利.论校企合作和工学结合模式下的中职德育工作[J].职业技术教育，2012，（2）.