浅议电教媒体在语文教学中的作用

巴红彩

在教育科学技术迅猛发展的今天，我们利用多种电教媒体在教学中开展电化教育已成教育发展的定势。恰当利用电教媒体可以克服传统教学的种种不足，体现现代教育手段的优越性，随着现代技术的不断进步，教学手段的逐步完善，电教媒体辅助教学也可以其独特的优越性进入我国的小学课堂，特别是媒体课件能以其独特的视听感染能力和交互功能，将内在的、重要的、本质的东西表现出来，将音、像、视、听有机的结合起来，在短时间内调动学生的多种感官参与教学活动，使学生能够有效获取动态信息。教师在课堂上恰当的运用电教媒体进行教学，能收到良好的教学效果。

近年来，我在运用电教媒体教学方面进行了一些探索与实践，先谈几点自己的粗浅体会：

一、利用电教媒体进行课堂引入，能够唤醒学生的主体意识，促使其自主学习。

创设良好的课堂开头便能够先声夺人，德国有位教育家曾经说过：“教育艺术不在于仅仅传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中如果能够运用电教媒体在导入时创设恰切的情景，就能在上课伊始深深地吸引住学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望，产生浓厚的学习兴趣，从而便其自主学习。

在教学中，我注意从学生生活实际出发，创设出与教学内容相一致的课堂引入，从而唤醒学生的主体意识。媒体课件图像丰富、动感强，这对于培养学生的探究意识具有十分重要的作用。

我在教学《桂林山水》一课时，利用CAI课件，用配乐郎读和画面展示相结合的方法，以音乐烘托、图像展示、语言感染来展现课文内容，创设教学情景，使学生感受到桂林山的奇、秀、险和漓江水的静、清、绿。这样，学生的注意力集中，学习兴趣高涨，我适时的引导学生：你们愿意荡舟漓江，去观赏桂林的山水么？你们愿意去走进那连绵不断的画卷么？学生齐声答道：“愿意。”“好！那我们一起去‘观赏吧！”学生就满怀激情地进入到由媒体课件带来的教学情境之中，尽情地感觉“桂林山水”给我们带来的美的享受。

又如在学习《草原》一课时，我先播放了一段草原风光的VCD光碟片断，随着一阵嘹亮的歌声，展现在同学们面前的是一幅幅秀丽迷人的景象。那晴朗的天空，似乎能让人感觉到空气的清鲜，那一碧千里的草原上如雪的羊群和飞驰的骏马带来的是满心的喜悦。这些生动的画面让人赏心悦目，同学们都迫不及待的投入到文章的学习中了。

二、利用电教媒体进行课堂教学，能够化难为易，事半功倍。

动感的画面能激活课堂气氛，悦耳动听的声音使课堂教学收到出人意料的效果。如在教学用象声词写作文时，我恰当地运用电教媒体，突破了重点，解决了难点。我先播放了几种不同的声响，如：风声、雨声、小河哗哗的流水声、公鸡的打鸣声等，这些动听的声音立刻吸引了学生探究的兴趣。此时又巧妙地进行点拨：你听到了什么？仿佛看到了什么？你能将这几种声音恰当的融入到一个美好的画面中么？一石激起千层浪，学生的学习热情高涨，不知不觉就在具体的情境中进行了体会、学习，从而很好的突破了教学的重点、难点。

在语文课堂教学中，往往有一些科普作品，这些文章虽然包含着丰富的科学知识和推理过程，但枯燥乏味，只有让学生经过自己的思维活动，参与科学的思维推理过程，才能使知识点由难变易，若能将推理过程用媒体课件形象地展示出来，那效果是不可想象的。

如在教学《鲸》一课时，我先出示鲸与鱼的图片，让学生找出它们的异同之处，然后质疑：鲸是不是鱼类？学生很快得出结论，鲸不属于鱼类，因为这是胎生，用肺呼吸，由此结论我进一步质疑：既然鲸不属于鱼类，它为什么会生活在海里？此时学生会针对此问题进行大胆想象，我再适时运用多媒体课件演示鲸从陆地演变到海洋的过程。这种直观地演示，形象生动，学生学习兴趣盎然，自身的创造性素质也得到了生动活泼、积极主动地发展。

在语文教材中，有许多内涵丰富的文章。这些文章不仅内容丰富，而且其中一些精彩的片断和生动优美的句段也扣人心弦，极具教育意义，我就引导学生深入地品味、感触，让学生产生心理共鸣。

如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我用多媒体课件展示出大雪纷飞的夜晚，一个光着头、赤着脚的衣着单薄的小女孩在大街上独自行走的图片。让学生读读小女孩的外貌、神态描写，再分组讨论：1、大年夜小女孩为什么流浪街头？2、和自已的童年比一比，你觉得怎样？在学生的思索、议论中，我进行绘声绘色的引读，再配合直观的投影展示，让学生借助电教手段更好的理解了课文内容，体会了小女孩生活在黑暗社会的命运的悲惨和对美好生活的向往。

三、利用电教媒体，可以拓展课堂空间，激发创造性思维。

为了让学生更好的巩固课堂内容，拓展课外阅读，精彩的课堂结尾往往在提示中心的主要环节上起着画龙点睛的作用。

在教学《少年闰土》一课时，在总结部分，我适时的插放闰土与作者分别时的图片，启发学生去想象：他们分别时会说些什么？以后还会见面吗？见面时又是怎样的场景？这个环节的设置不仅让学生加深了对课文的印象，还让他们的知识面加以扩展，激发了学生课外阅读的欲望。

又如在教学《狼牙山五壮士》一课时，讲读课文后我用多媒体课件展示：五壮士英勇地屹立在高高的狼牙山顶峰，他们的脸上露出胜利的喜悦。学生在仔细观察后，结合课文认真思考，说出自己想对他们说的话。这是一幅感人的画面，在同学们的议论声中这幅画面会深深地印在他们的脑海深处，同时也让他们受到了深刻的教育。

总之，在小学语文教学中利用多种电教媒体辅助教学，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂上更能唤醒学生的潜能，激发学生的兴趣，开启学生的心智，放飞学生的情愫，极大程度的提高课堂教学效率。