高职院校受资助学生思想政治教育的对策

景凌凌　胡慕贤　陈晓萍

【摘 要】当前，我国针对高校贫困生已经建立了多元化的资助体系，从一定程度上解决了贫困生的经济问题，但是在对贫困生受资助后的思想政治教育中还存在一些问题。为此，加强和改进思想政治教育工作方式，注重对受资助学生的人文关怀和心理疏导，加大与多元化资助体系相配合的思想政治教育力度是十分必要的。

【关键词】高职院校 受资助学生 思想政治教育 对策

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

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近年来，各级政府、各高校以及社会各界对贫困生的资助越来越多，受资助学生的比例也越来越高。高校纷纷建立起奖学金、助学金、助学贷款、困难补助、勤工俭学、入学“绿色通道”等全方位且多元化的资助体系。但是，来自各方面的一系列资助主要还是集中在经济方面，而没有针对贫困生在思想上和行为上的特点开展一系列的受资助后的思想政治教育。因此，将经济资助与思想政治教育有机地结合起来，从思想、心理等方面系统地对受资助学生进行引导，有利于增强资助工作的针对性和实效性，能更好地帮助受资助学生实现身心全面发展。

一、高职院校开展受资助学生思想政治教育的意义

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。受资助贫困生的思想政治教育是高职院校学生管理中很重要的内容。在对贫困生的资助工作中，既要保证经济上的资助，又要坚持正确的育人导向，突出对贫困生“如何做人”的教育和引导，从而更好地帮助他们实现身心全面发展。长期以来，对贫困生的帮扶的定位多是集中在“完成学业”和“不让一个学生因家庭经济困难而失学”等经济方面。如果对贫困生的资助只是停留在不让他们辍学，而忽视对他们思想上的帮扶和引导，是无法从根本上解决问题的。因此，要把提高贫困生的思想道德及综合素质作为我们资助工作的一项重要任务，注重对受资助贫困学生的全方位培养。

为了让受资助贫困生身心全面发展，对贫困生的资助不能仅仅停留在物质的层面，更应多注重他们的精神层面的需要，物质资助与精神扶贫相结合，把思想政治教育贯穿于资助工作中，培养受资助学生坚定的政治信仰，引导他们树立科学的人生观、价值观，形成积极进取的价值取向和人生态度，提高社会竞争力。

二、高职院校受资助学生思想现状

为切实了解当前贫困生的思想动态、心理情况，准确把握其思想状况，更好地将资助工作与思想政治教育工作有机结合起来，本文采用问卷调查法，对柳州职业技术学院的贫困大学生进行了一次调查。调查时间是2012年5月至2013年2月。调查结果显示，大部分贫困生能够正确对待自己的经济困难问题，学习发奋努力，自强自立，有积极的进取心和吃苦耐劳的精神，但也发现部分贫困生在经济、学习、心理及意识等方面存在一定偏差，主要表现在以下四个方面。

（一）经济压力大，生活水平相对较低

经济贫困往往会给贫困生带来较大的经济压力。为了能够有足够的收入支撑自己的生活，他们往往不得不花费较多的时间和精力去社会上从事勤工俭学工作，从而影响到正常的学业。甚至有一些贫困生受到不良风气的影响，在校园里与其他同学攀比，为了能够拥有高档手机、电脑等较为昂贵的物品，只顾赚钱而荒废学业，产生了拜金主义等不良思想倾向。

（二）学习压力大，综合素质相对较低

高职院校贫困生大多来自老、少、边、穷等欠发达地区，这些地区往往在中学阶段的教育质量和资源也相对不足。因此，贫困生进了大学后，由于学习基础较差、知识面窄、见识较少、社会实践较少，接受新鲜事物慢，英语、计算机水平偏低等原因，相较于一般的学生，他们的学习压力也偏大。若长期跟不上学习进度，他们甚至会产生厌学或退学的情绪。

（三）心理压力大，人生观、价值观存在偏差

贫困生因为经济困难，或多或少在心理上存在着譬如自卑、性格孤僻、敏感等心理上的问题。较大的心理压力会影响到贫困生的学习和生活。若不对其思想和心理加以引导，他们容易因为心理压力大而引发精神问题。

（四）贫困生受资助后缺乏感恩和回报意识

部分在校的贫困生认为政府、学校、社会对他们的资助是理所当然的，不需要付出和感恩。如果不采取恰当的思想政治教育手段对他们进行教育和引导，容易导致受资助学生形成错误的人生观及价值取向。

三、高职院校受资助贫困生思想政治教育中存在的主要问题

思想政治教育已成为高职院校学生工作的重点，然而由于对受资助贫困生的认识不够深入以及重视程度不足，使得目前还没有很强的专门针对受资助贫困生的思想政治教育体系。

（一）对受资助贫困生的认识不够深入

不少学校及教育者普遍认为，资助工作就是解决贫困生的经济困难，容易忽略了教育工作的重要职能——育人。而事实上，要真正解决贫困生问题，仅考虑经济层面是远远不够的，更重要的是对贫困生的思想、心理、综合素质等方面的培养和教育。所以，容易造成教育者没能开展专门针对贫困生的思想状况的思想政治教育，思想政治教育缺乏针对性和力度。

（二）对受资助贫困生的思想政治教育体系与方法探索不够深入

对贫困生开展的思想政治教育要想取得真正实效，就必须要有好的体系与行之有效的方法。通过与资助体系相适应的思想政治教育体系，把解决学生经济困难与开展有效的思想教育工作结合起来，以达到对贫困生的育人效果，增强资助工作的实效性。然而，从目前的情况来看，各高校对资助工作都还是停留在初步探索阶段，对贫困生思想教育的内容、教育的方式方法、教育的体系等方面的研究是薄弱的，还需要进一步探索出一套有较强针对性的贫困生思想政治教育体系。

四、高职院校受资助学生思想政治教育的对策

（一）加强和改进思想政治教育方式，注重人文关怀和心理疏导

党的十八大报告指出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。这也是对目前高职院校对受资助贫困生开展思想政治教育工作的要求和导向。要做好受资助学生的思想工作，就要努力贴近他们的心灵，想他们所想，这就是一种人文关怀。通过人文关怀，让受资助的学生感受到来自国家、学校、社会的关怀，用社会主义核心价值体系来教育和引导学生，使得受资助的学生懂得感恩，将个人的前途与国家的发展结合起来，为实现“中国梦”贡献自己的力量。

（二）建立与多元化资助体系相适应的思想政治教育体系

大部分高校目前都已建立并稳步推进“奖、助、贷、补、减”五位一体的多元化学生资助体系，相应也应该建立起一套与之相适应的思想政治教育体系：与助学贷款、生源地贷款相适应的诚信教育；与勤工助学相适应的责任心教育；与助学金、减免学费相适应的感恩教育等。通过这些相配套的体系，开展有针对性的思想政治教育。根据贫困生所表现出来的思想状况和实际问题，学校需要在贫困生中开展诚信及感恩教育来提高贫困生的道德素养。通过开展感恩教育、诚信教育、责任心教育，增强他们的道德认同感。一方面要求学生对给予他们资助的国家、社会、学校心存感恩的心，另一方面还要教育贫困生们在学有所成之后，诚信还款，并用自己的爱心和实际行动来回馈社会。

（三）扩宽心理健康教育的渠道，注重对心理健康的正确引导

由于受资助贫困生的生活阅历较浅，心理承受力较弱，经济及生活、学习压力较大，若不加以正确引导和心理教育，将会对他们将来走上社会造成不良的影响。因此，要随时了解和掌握受资助学生的思想动态，根据他们的心理特点，开展以促进人格健康发展为主的心理健康教育。开设针对贫困生心理问题的专门教育方式，帮助他们正确认识产生心理问题的原因，掌握心理调节的方法，积极预防和解决心理问题。

（四）开展各类实践活动，促进受资助学生健康成长

各类实践活动是培养受资助学生社会责任感，帮助学生理论联系实际，促进受资助学生健康成长的重要途径。鼓励贫困生在受到资助后，积极投入社会实践中，通过参与社会实践和义务劳动，正确认识自身的社会价值，有利于促进他们的成才与责任感，能够磨练他们的意志和毅力。

2013年，柳州职业技术学院在全体受资助的贫困生中开展了“受资助学生义务工作”的实践活动。学院为每位受到资助的贫困生制作了一本“受助学生义务工作登记册”，倡导受资助贫困学生改变“等、要、靠”的思想观念，让贫困生们在受到国家、社会、学校、他人资助的同时，学会用自己的爱心和行动来回报国家、社会、学校和他人，通过自己的爱心和行动，体验人生价值，学会奉献，增强社会责任感和使命感；通过自己的辛勤劳动，培养积极向上的生活态度，激励他们积极进取，把经济困难当成自己人生的一种动力，学会踏踏实实做人，认认真真做事。

总之，高校受资助贫困生的思想政治教育工作是高校资助工作中一项不可或缺的工程，作为高校思想政治教育工作者，要从受资助贫困生的实际情况出发，把握他们的思想特点，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们全面发展，让受资助的学生成为具有高尚品格和优秀品质的社会主义接班人。

【参考文献】

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[2]苏翔飞，余佩媛，孟雅莉.国家助学金资助与高校学生思想道德教育相结合研究[J].新西部，2012（3）

[3]施 红，郭 伟.加强对高校贫困大学生成才教育的探索[J].文教资料，2010（12）

【课题项目】本文系广西教育科学“十二五”规划2012年度广西学生资助研究专项课题重点资助项目“高职院校受资助贫困生毕业状况调查分析与对策研究”（项目编号：2012ZZ011）成果

【作者简介】景凌凌（1980- ），女，柳州职业技术学院讲师，法学硕士，研究方向：思想政治教育、法学教育；胡慕贤（1981- ），女，柳州职业技术学院讲师，哲学硕士，研究方向：思想政治教育、科技哲学；陈晓萍（1983- ），女，柳州职业技术学院助教，理学学士，研究方向：思想政治教育。

（责编 丁 梦）