面向3G手机的高职学习资源交换设计与实现

【摘 要】3G手机的移动学习资源被认为是最有前途的移动终端设备，交互性、互动性和便利性是其主要的特征。对移动学习的特点和终端设备等因素进行探讨，并对其设计原则进行深入研究，尝试让3G手机融入学生的学习过程中。

【关键字】3G手机 移动学习 微内容 内容交互 界面交互

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

0189-02

3G技术的快速发展迎合了移动学习发展的需要。3G手机除了具有便于携带、易于操作的一般手机的功能外，更具有数据传输速度快，容量大，交互性、互动性较好的特点。互动是教育的根本特性之一，学生与学习资源的交换与互动有利于学生学习效率的大幅度提高。但是，3G手机终端系统对如今的科技水平来说，复杂性过大，而且Flash客户端脚本没有足够的保证，这一系列因素都对移动学习资源的交互实现有所限制，而且移动学习资源的主要形式为图片和视频等，要保证这些学习资源可以在3G手机上正常显示，就需要加大技术的研发力度。

一、移动学习与3G手机终端特性

我们将利用无线通信技术获得教育信息、教育资源和教育服务的方式称作移动学习，这种学习方法是当今社会一种新的学习方式，能够让学习者在任何时间和任何地点进行学习，而且学习的内容具有多种选择性。是无线技术发展延伸出来的一种学习方法，被认为是未来不可缺少的一种学习模式。

（一）终端设备特性

3G手机和3G技术设备通常被人们称之为第三代移动手机，与如今技术已成熟的2G手机相比，它的数据传输速度得到了大幅度提升，而且能够在室内、室外和行车的环境中使用，并且对于手机的通讯功能也能够高质量地完成。此外，3G手机的多媒体通信功能还包括图片、音乐和视频，对此可以进行一些必要的处理，以提高图像质量，更重要的是，还支持网页浏览等信息服务。这一系列相比于2G手机的优势都为3G手机进行移动学习提供了技术支持。

（二）面向3G手机的移动学习的主要特征

1.微内容。在学生进行移动学习的过程中，学习者很大程度上会因为外界一些不利的影响干扰从而导致学习的精力分散。而微内容的作用就是把学习内容分解成为若干个小块，它所提供的信息是一个简短的文字、图片或图像，或者一个简短的音频或视频剪辑，并通过Flash来进行链接。

2.终端多样化。复杂的系统和兼容性相对较差是目前3G手机面临的最大难题。例如，在同一浏览器不同品牌的手机上的游览效果是不同的，也有自制内核的浏览器，但在第三方浏览器的市场上，有很多种不同的内核，不同的浏览器支持的脚本语言可能都不一致，这就容易出现乱码等问题。

二、面向3G手机的高职学习资源交互设计

（一）微学习内容设计

1.模块化。在高职教育中，项目教学是主要的教育模式，基于这一模式可以把单一项目的不同知识点进行完美组合，以方便在同一主题单元内将教材上的各个知识点进行更加细小的分化，形成一系列不同的模块，并且保证每个模块包含一到两个知识点，方便学习者可以在较短时间内比较完整地完成一个模块的学习。

2.完整性。与高校教育不同的是高职教育各个知识点之间的联系相对较松散，但是可以用一条线索把知识点串联起来，让它在整体上有一个链接，以保证相关知识的完整性。

3.逻辑性。由于高职学生在学习理论知识能力方面较差，为了让其在学习内容方面容易消化，要一步一步地深化知识点，建立知识点之间的逻辑联系，这是教学的原则，这也符合学生的认知特点。

4.趣味性。高职理论知识的教学过程是相对较枯燥的，采用微学习内容设计可以让学习的内容或表现形式更有趣，更容易唤起学生的注意，激发他们的学习兴趣。

5.情境性。在模拟情境中学习者比较容易掌握知识，高等职业教学应该尽可能创建一个与众不同的职业场境。在学习内容呈现方面，要选择最佳的媒体模式，并且尽量的多使用文字和图片，对音频、动画和视频要尽量少使用，这样可以让教学的有效进行得到更大的保证。因为数据的传输速度和存储容量有限，所以3G移动手机的播放器可能有时候播放不了平滑的动画和视频，所以尽量减少视频的使用频率。并且内容文字的设计一般采用Times New Roman字体，字体大小要适中。

（二）内容交互模式设计

1.在我国的高等职业教学过程中，移动学习内容的交互模式可以被用于训练、演习、咨询和指导中。操练和实践型模式的基本结构相对简单，把学习内容组织归纳到一个个的问题中，然后对其进行排列组合。在学生输入答案后，由系统自动判断学生的答案是否正确，在确定正确以后，要保证能够对其答案提出对应的反馈意见。而且系统能够在学生回答正确以后，给予适当的鼓励，这样做最大的优点就是能够加强学生对知识点的理解，方便学生对其进行深化记忆。在学生答错的情况下，系统要能够自动对其进行提示和帮助，或者给予学生再一次回答的机会。用多级菜单导航模式来处理相关内容，对相关内容组织多次训练。

2.咨询型模式也是高等职业教学经常用的一种教学模式。这种模式是学生提出问题，然后要求系统给予回答和解释。在咨询类模式的共同结构中，微内容可以通过查询数据库反馈学习内容，并且通过设置在导航栏中的查询功能，输入文字或热词。此模式适用于问题或者概念的查询。

3.指导型模式可以方便高职学生吸收知识。该教学方式是让学生阅读屏幕上显示的教学内容来回答问题，并且利用学生的反馈来了解知识。通过各种方式（图形、文字、动画）将概念、公式、定理等教给学生。在教一个或两个小的知识点后，由系统自动提出相应的问题，判断学生的回答是否正确。在答案正确的情况下，直接进入下一轮的教学活动。如果学生的答案是错误的，系统要能够及时反馈正确答案。除此之外，还可以在3G手机上进行游戏式的学习，模拟游戏设计可以提高学习的效率。

（三）界面风格设计

对于界面设计，其风格必须满足接口布局的相应要求，做到颜色和谐与整体风格一致，这是最为关键的一点，而且类似的互通功能要保证其样式大致相同。使用3G手机的交互设计应该包括以下四点。

1.选择问题。对可以选择的问题列出一些选项，允许学生选择正确的答案。然后利用响应模式来输入文字，包括检查框和按钮等。

2.判断问题。对可以作出判决的问题，要在这个问题的基础上让学习者响应。应答模式一般确定正确的类型为T，确定错误类型为F。

3.填写问题。补充完成问题，响应模式可以用来输入文本和复选框等。

4.匹配问题。在通常的情况下，问题一般要采取两个或多个并列的模式，并且让学习者可以在不同的项目之间自主选择最适合自己的匹配模式。采取两次或多次点击响应模式的方式对相同问题进行匹配和反馈。以目前的技术条件，我国3G移动手机通常使用交互式的动态下拉菜单。这种模式能够对多级菜单项目的屏幕进行使用，对于节省屏幕空间有很大的帮助，让学生能够更方便和更直观地进行操作。但是，手机屏幕尺寸的自身条件对其进行了限制，所以，在进行匹配问题的设计时，采用的水平菜单数量在通常情况下最好不要超过三个。而且要将菜单的位置进行固定，方便学生的使用，一般设置在手机屏幕的顶部或左侧，这样更加符合人的视觉习惯。对于操作系统，要能够及时满足学习者的响应，对于一些不正确的操作，程序应做到及时预见和自动修正，并对学生进行正确的反馈。

三、基于3G手机的高职学习资源交互设计的实现

（一）内容交互设计

根据相关专家的分析，交互设计的生动性可以激发学习者的学习动机，吸引学生的注意力。选择精炼的知识和独立适合的模块。采用最简单的接口进行生动的教学，拥有清晰的导航，让互动过程变得有趣和简单易懂。在学习的过程中，要让学生可以及时地反馈每个答案。对学生的回答进行总结评估后，可以提供正确的答案，这种方式已经投入市场，事实证明，这种交互设计是成功的，并且对高职学习资源的互换非常有效。

（二）界面交互设计

对于一些3G手机屏幕的高的尺寸大于屏幕宽的手机，我们可以根据设计的需要，采取三线布局的格式：第一行是头层，利用广场标识系统的功能按钮，包括首页、帮助和字典，并让其可以返回到导航中。在每一页相同的位置，要具有功能相同的特点。第二行是标题栏，显示当前位置的学习者在那里。第三行是系统的核心区，应该占大部分的页面区域，提出学习网页的内容。根据学习内容的性质和特点，可以利用鲜艳的色彩和可爱的卡通形象来表现。

（三）游戏教学

根据不同学习者的年龄特点和心理特点，设置相应的背景和音乐，要能调动学生学习的积极性，促进学生的学习能力和探究能力的提高。提出问题和得到答复的过程是一种与游戏相结合的模式。这种模式是一种利用互动实践活动的模式，在制定游戏组合规则的同时，系统自动让不同的学习者扮演不同的游戏角色，充分参与到游戏环境中，在这种愉快的环境中对知识进行学习，提高学生学习的效率。例如，在一个游戏场景中，学生必须帮助老师完成卡片的整理，所以学生要按照一定的排序对卡片上的英文单词进行整理，如果点对了，将得到老师的表扬。

总之，就现在的市场来看，3G手机由于其涵盖的移动学习资源使学生获益匪浅，从而具有广阔的前景。3G手机的移动学习资源将是未来不断创新的方向所在。

【参考文献】

[1]冉 敏，余胜泉.小学移动英语学习资源设计[J].中国远程教育，2010（9）

[2]叶成林，徐福荫，许 骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2009（4）

[3]顾小清，顾凤佳.微型学习策略：设计移动学习[J].中国电化教育，2009（9）

【作者简介】黄艳雁（1976- ），女，贵港职业学院讲师，研究方向：教育技术应用研究。

（责编 丁 梦）