班主任与学生沟通要讲艺术

钟丽艳　李健

摘 要 班主任与学生之间可以利用不同的时间和空间进行有效沟通，也可以利用不同的方法和途径进行沟通，师生有了良好的沟通，会很好地解决许多班级管理的问题。本文从方式上、语言、行动、思维四个侧面阐述了班主任与学生沟通的艺术

关键词 班主任 学生 沟通 艺术

中图分类号：G627 文献标识码：A

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。可见语言艺术在影响着人的内心情感。温暖人心的话语让人感到心情舒畅，让人从内心深处乐于接受。刺伤人心的语言对人的伤害程度是不言而喻的。人们常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，从逆耳二字可以看出：“批评的语言学生从出发虽然是好的，可是学生从心理上却难以接受，这些话有可能刺伤了学生的心，这样极有可能造成学生的逆反心理，与其这样，不如换个说法，用委婉的、让人乐于接受的语言，使你的逆耳之言变成顺耳良言呢。教师在批评学生时，如果能拐个弯，变直接训斥为善意的提醒；采取幽默的方式营造和谐的教育氛围；以先扬后抑的说话技巧，充分发挥高帽子的作用；注重师生间感情的沟通，拉近师生心里之间的距离。拐个弯来委婉地表达真实的意图，这样学生也许能从老师的语言之中捕捉到其语言的内在含义，达到比直言其说更为有效的沟通的目的。让学生从内心深处乐于接受老师的教育，从而收到意想不到的效果。

一、在方式上变直接训斥为善意的提醒

记得一次在上语文课的时候，由于天气闷热，许多学生都在打瞌睡，这时我心里十分地不痛快，举起巴掌准备重重地拍在讲台上，当我的手刚举过头顶时，我突然意识到，我这样做可能起不了多大的作用，于是我将举起的手摇了摇说：“同学们，天气实在太热，怪不得同学们要昏昏欲睡，我在读书的时候遇到这种情况时是这样做的，用手捏捏鼻梁，揉揉太阳穴和眼眶，如果这样做效果还不明显我干脆站起来，看看瞌睡虫还有什么立足之地。”同时，我还让同学们打开所有的窗户，说：“让瞌睡虫从窗户落荒而逃吧！”这时同学们都会心地笑了起来，以有效的方式克服了困意，重新投入了新课的学习之中。

二、在语言上要充分发挥高帽子的作用

我们班王原同学数学成绩十分优秀，多次检测都是100分，语文成绩一般，而且字迹潦草。于是我在一次班会上如是说：“我们班的王原同学有一颗聪明的头脑，多次数学考试都是满分，照这样发发展下去，将来可能会成为一位出色的数学家，这是可喜可贺的。让我们以热烈的掌声来预祝他成功。”掌声响起，此时该生脸上洋溢着自豪的神色。此时我话锋一转，说：“但是我又有一点儿担忧，将来王原同学在论文答辩时是否会出现问题。大家知道这是什么原因吗？”这时许多学生不明白，于是我接着说：“因为他偏科嘛，语文成绩跟不上，你们说他的论文答辩是不是有问题？我希望我们班的‘数学家可不要有这样的遗憾哟！”于是，我趁热打铁地追问：“王原同学今后有什么打算呢？”该生当即表示：“今后一定努力学好语文知识。”我再次带头鼓掌，教室里响起了雷鸣般的掌声。从这次班会之后，我发现王原同学上语文课时注意力格外集中，写字也不再潦草，语文成绩一天天地上升。

三、在行动中偶尔的幽默会事半功倍

幽默的语言可以拉近师生间的心里距离，营造出一种和谐的教育氛围，是直言其说难以达到的教育效果。

一个炎热的下午，我正在上品德课，闷热的天气让许多同学昏昏欲睡，我用手轻轻地敲了一下讲桌后提高声音说：“同学们，现在国家对贫困山区的住宿制学生进行生活补助，政府刚刚为我们解决了部分特困生，今天我们班又出现了一批新的特困生—特别困乏的学生，被睡意困着的学生。照这样下去，我们就要搬到寝室去‘上课了。”说完，同学们笑了起来，重新投入到新的学习之中。

四、在思维中换位思考有奇效

王志同学在学校是出了名的捣蛋鬼，经常在同学之间搞恶作剧，有时捉一只毛毛虫放在女同学的书包里，有时给同桌的雪白的衬衫涂上一朵黑色的小花，有时在老师上课时踢前桌同学的屁股，踩同桌的小脚。让所有的教师十分头痛，老师们采用了许多的办法，可是效果都不明显。我接手这个班之后，首先也没有对他采取什么措施，而是抽几个周末的日子到他家串门，与他的家长拉拉家常，当着他的面只字不提他在学校的表现。时间一长，渐渐地他对我放松了警惕。一来二去，我与王志的父亲建立了良好的关系，几乎成了无话不谈的朋友。我看时机已经成熟，于是找了一个恰当的时间与王志同学谈话，对他说：“我和你爸爸的很好的朋友，他委托我在学校照顾你，关心你，也代表他看管你，约束你。你今后有什么困难可以找我，在学校我就是你的亲人、朋友，如果你在学校犯了什么事，我可要管管你哟。”王志点头表示认可。

有一次王志同学因病住进了医院，我抽时间去看望他，我安慰几句后问他：“同学们知道你病了，他们来看过你吗？”王志摇了摇头。我又问：“你想不想他们来看看你呢？”

“他们是不会来看我的。”王志说。

“你怎么知道他们不会来看你呢？”我又问。

“因为我得罪过他们。”王志说。

我接着说：“实际上，不是同学们不来看你，而是你把自己同大家分割开来，同学们早就原谅了你，他们一定会来看你的。”王志还是不相信地摇了摇头。这时我向门外招了招手，同学们捧着鲜花出现在王志的病床前。这时我看见王志的眼中渗出了泪花。

从这件事以后，王志渐渐地变成了一个好孩子。

老师的语言，是专业的教育的语言。教师的语言艺术水平直接影响教育效果的好坏。训斥的话，委婉地说，老套的话，创新地说，严肃的话，风趣地说，老师以真诚和善良的态度对待犯错的学生，了解他们的思想动态和问题实质所在，拐个弯善意地提醒，以委婉风趣的方式建立起和谐的师生关系。□

（作者单位：公安县玉湖中学）

参考文献：

[1]薛金鱼.苗兴娟. 《班主任与学生沟通交流艺术》. 《中小学教育》2013年4月总第131期.