小学数学教学中如何实施有效教学的分析

董光成

一、小学数学教学的现状

1、教材具有滞后性。目前的小学生数学教学的改革的目标显然要比以往的更实效，但是目前只是流于表面，内在的东西仍旧一成不变，也就是人们俗称的换汤不换药。

老师在讲解数学内容时往往照搬教材，教材上有明确规定，这一课讲什么，这一章应该理解什么，都有着明确的教学任务，老师所传授的知识几乎是限定在一个怪圈中，变新十分狭窄，老师用着教材上所谓“活”的材料和创新手段进行讲解，这就造成了又是个老师来讲解同一课堂，讲述的内容则会大同小异，难道这就是我国教育改革的真正的“活”么？

2、方式的多样却不多变。新教程改革后，提出了很多的教学方式，有课堂提问、讨论、交流、辩论，但似乎并没有达到预期的效果。在课堂上展开数学活动是一个很好的形势，如果组织的好，能够使学生对数学抽象的知识有一个深刻的认识、理解。但是现实并不是如此，由于学生的思维还没有转换过来，积极性并不是很高；活动内容也过于死板，说是讨论其实无论结果如何，老师的结论早已准备好，是讨论争辩失去了其意义；活动的模式也不很正规，导致讨论的过程中秩序的混乱等多方面的原因，使得教学方式多样的不彻底。

3、数学学习与生活的脱节。在教学改革中一直强调数学教学的实际操作，但是还是得不到应有的重视，升学分数选拔的制度导致无论是老师还是学生都更加重视数学的分数，而不是实际操作，导致我国培养出的大多数人才是高分低能。

4、自主性的缺乏。学生还没有从老师旧的教学模式中走出来，仍处于被动的接受知识的状态，他们的思维还没有转换过来，这不仅仅是老师存在的问题，学生中也是普遍的现象。对于新教材的改变，学生应该试着去接受，主动的接受知识与被动的接受知识，有着很大的差距，应该适应这种形式的转变。

二、影响数学教学关键因素

1、所掌握的新理念的彻底性。老师是传授知识的媒介，老师对教育改革的新理念、新思想的理解至关重要。在很多的课堂上还是处于老师占主导地位，他带领着学生去学知识，去动手，去思考，去总结，去评价，老师应该将主动权交给学生手中，当然这过程是漫长的，如果以下就实现，是不现实的，别说老师不适应，学生也不适应这种角色的转变，很容易出现课堂上的冷场，反而影响学生和老师的积极性。

2、教学方式多样的不成熟。教育的改革是一个漫长的过程，在这个过程中，教学方式的多样是一个很好的开始，增加数学教学的多样、趣味，但是教学方式多样的不成熟，导致课堂处于不伦不类的状态，顾此失彼，也许学生会觉得这堂课比以前有趣，更为生动，但是却分散了学生的注意力，导致学生只顾着玩闹，学知识却抛之脑后，最后反而起了反作用。教学活动参与的次数也是在少数，并没有达到教学的目的。

3、死知识的活用。无论通过怎样的方式获得数学方面的知识，如若永远落在书本上、脑海里、卷面上，这样的知识始终是死的，只用将数学知识运用到实际生活中，发挥了它的实际效能，才能使学生举一反三，联系生活中涉及的数学知识，形成一个良性循环，是学生认识数学知识的价值体现，这是教学改革的关键。

4、学生的自主性。教材的改革不仅仅需要老师的配合，还需要学生的努力，学生的主动去接受数学知识，自主地进行探索，与同学进行学识交流，配合老师的引导，也是新教材改革的重要内容。没有学生的主动配合，课前的精心准备，与老师之间的互动很难进行下去。

三、实施有效教学的具体措施

1、融洽的师生关系。新教材对于老师有着很大的发展空间，老师不应该还是以以前的教学方式来解读新教材，应该是将思想真正的活起来，以新教材为载体，抛钻引玉，在课堂上真正的活起来，达到师生交流的和谐统一，老师还应该充分发挥自身的人格魅力，增加学生对数学学科的兴趣和爱好的培养，使师生关系达到亦师亦友的状态。

2、教学方式多样的规范化。国内老师可以借鉴国外教学活动的组织方式，有趣是肯定的，了解组织活动的目的，活动前应该做好充分的准备，分工明确，避免后动过程中的混乱，在活动中应该注意总结、归纳，将课本的知识巧妙地融入活动过程中去。教学活动的举行是有一定的困难，老师应该克服险阻，达到预设的教学改学目标。例如有些老师在课堂教学中借鉴法庭上辩论模式，组织让学生对新知识理解的正误方各派一名选手进行辩论，双方各陈述观点，举例说明理由，智慧的火花在辩论中碰撞，知识的真理在辩论中愈来愈清晰，孩子们更能深刻理解知识的真谛。这类的活动，应该多多举行，配合教学的进度，培养了学生的多方面能力。

3、联系实际生活。老师在教学中应该有意识地引导学生联系实际生活，引发学生的联想，提出一些生活中常见的涉及数学知识的简单问题，也可以拿生活中的现象作为实验对象，加深学生对数学的生活联想，培养学生数学的生活意识，有了牢固的基础，才有创新的源泉。

4、自主性的调动。学生在老师的带动下应该主动配合，这就需要老师做好思想工作，改变学生的被动思维，提前让学生对所教学的内容有所了解，让他们就相关的问题进行探所研究，与老师进行交流，达到学生主动去参与到教学活动中。

结束语：在改革的进程中我们应该培养孩子发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，以适应新新课程标准的践行和孩子的需要。让我们共同实践和总结，研究出行之有的数学课堂教学的有效策略。

【作者单位：达州市通川区第七小学 四川】