在生活的土壤中生根发芽

陈清爽

从呱呱坠地到牙牙学语，孩子在学前已不知不觉地学习掌握了与人交流的基本语言，这得归功于“生活老师”，而入学之后，课堂上学到的语言基本功，仍然需要在生活中得到历练，才能走向成熟。 ——题记

“老师，我希望你在新的一年里能更加漂亮！”一天，一个孩子给了我这样一封“信”，虽然只是孩子信手涂鸦，虽然信里只有这句话，而且还标错了几个音节和标点，但这句话犹如“雄鸡报晓”使我仿佛看到了“曙光”，让我怦然心动，更坚定了我指导学生写话的信心和决心。课标对于低年级的写话提出了：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感情，并在生活乐于运用阅读和生活中学到的词语的要求。

一、言由心生，在仿中创

如何落实这个要求呢？不是常说：我手写我口，我口出我心吗？会说是会写的基础。因此我鼓励孩子大胆想、积极地说，并创设机会，让孩子有更多的表现时间与空间。开始，我先是让他们模仿课文进行仿编仿写。没想到这些“小不点”不负重望，还编得像模像样的。如仿编灯谜：“外面白白的，里面黑黑的。盛在碗里满满的，吃在嘴里甜甜的。（元宵）”。又如仿写《什么多》：“我家什么多？书多。千本书，万本书，书架抽屉装满书。”“草原上什么多？羊多，东一群西一群，羊群好像天上云。”“地球什么多？人多。千个人，万个人，大房小房装满人。”等等诸如此类的作品。看了他们的大作，一向自认为“不能低估孩子”的我，还是为这些大作震惊、赞叹了许久。我兴奋地把它们一一摘录在班级的《珠海拾贝》里，利用课前三分钟，请小作者或老师读给大家听，让全班一起分享。在此激励下，我趁热打铁，提出让孩子们每天写一两句话（可摘抄句子、写悄悄话或写日记）。为了激发他们写话的激情，全面提高全班的写话水平，我还搜集了《童心世界》等一些儿童刊物，选出其中更适合低年级的文章作上记号，先是让他们听一听，读一读，然后让他们自己去看一看，除了在批改后定下几星级的奖励外，并挑选优秀的作品向校红领巾广播站投稿，向《童心世界》等刊物投稿。一时间，班上掀起了一阵写话、看书热潮，很多孩子在还没轮到他们组批改时，就兴冲冲地把写好的作品给我看，告诉我，他又写了什么有趣的事。

二、真情真意，记录生活

我还鼓励他们留心观察生活，认真、大胆地写出自己的真心话，表达真情实感。功夫不负有心人！从这小小的写话本中，我看到了孩子们的语言在生活中、在运用中逐渐地成熟起来，丰富起来。

从一开始的：“奶奶煮饭给我吃。”“昨天晚上我躺在床上，我觉得很舒服。”“爸爸下班，我给他倒了一杯水。”“今天，我和妈妈去种花生”“我感谢妈妈对我的关心。”这样一些简短的句子，但我能感受到他们已逐渐学会留心观察身边的事物，学会体验亲情。

渐渐地、渐渐地……他们融入了生活中，用眼去观察去探索，用心去想象去体验，用笔去记录生活中的点点浪花：

他们会欣赏大自然的美景：“天蓝蓝的，像大海一样。白云像海上的波浪……”

他们会真情地表达自己的心愿：“我真想变成奥特曼飞到宇宙去看看行星上有什么……”

有的还尝试着用稚嫩的笔触自编儿歌：“大轮船，嘟嘟嘟……小声点，你看小船在睡觉，别把小船吵醒了……”“橡皮擦，真伟大，一有错字消灭它。”

这小小写话本，不仅拓宽了他们的视野，还增加了师生间的情感。你看，有的孩子写到：“老师，为什么星期一的下午没你的课呢？”有的写：“今天，我被老师表扬了，我真开心呀！我下次要做得更好。”还有的更是有趣，他说：“在家里，我觉得妈妈像警察，我像小偷，每天都会发生警察捉小偷的事情。”每次，一拿到各小组的写话本，我总是迫不及待地先翻一翻，那种感觉不亚于看一本令人感动的书。而孩子们的脸上更是洋溢着自信的笑容。

三、持之以恒，體验成功

然而，不论做什么事都“贵在坚持”，如何让他们养成写话的习惯呢？一方面，我给自己定下了要示：每天，坚持改一小组的写话本，通过及时批改交流，让他们能得到欣赏与鼓励。另一方面，争取与家长形成一定教育合力，请家长多批导，常督促。同时，也尝试让家长同学为其评价，自己为自己评价，通过多元的评价，让他们体验到成功的快乐，促进他们写话兴趣与信心。

而且，通过写话，我发现既巩固了学生所学的字，而且由于不认识的字可以用拼音代替，也可以请教别人，那么拼音知识也得到了巩固，还认识了不少生字。这些都恰恰与课标中提出的“在实践中学习运用语文”的总目标相吻合。

我想，新课程给教师与孩子都提供了更大的空间，我们应该积极开发利用教材与生活中的各种教育资源，把学习、运用语文的自主权力交给孩子，让他们的语言在生活的“土壤”中“生根发芽、开花结果”。

【作者单位：南安市柳城小学 福建】