让学生在快乐中学习美术

安英梅

《美术课程标准（实验稿）》指出：“美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用，传统的小学美术教学模式过于强调“术”字，在很大程度上违背了学生心理，心理发展的规律，难以激发学生的学习兴趣影响力教育功能的发挥。”在团场美术教学中更是存在着很多问题。如：一方面因为经济原因，每个学校对美术教学用具、设施等各方面的投入和支持都不一样，有些学校给予美术活动很大的支持而有些学校却非常少；另一方面因为家长的观念，团场的好多家长对艺术教育不够重视。城市的孩子从小在艺术方面受到训练、熏陶，可以说他们还没进学校就已经有这些方面的基础能力了，整体素质自然就偏高。但是在团场受到艺术熏陶的孩子少之又少，作为美术教师有责任让这些孩子们认识美术、学习美术、了解美术，要在快乐中学习美术。

一、用情感培养学生学习美术的兴趣

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如亲知者”。只有学生把美术课看成是一种快乐，一种需要，才会激发学生的求知欲，对所学的学科产生浓厚的兴趣。我在多年的教学中体会到，老师与学生的情感交流非常重要，作为教师要把自己的热情和爱充分投入到自己的工作中去，在教学中用自己的爱心和热情理解和关爱每一个学生。在小学生心里，教师的态度很重要，如果老师爱每一个孩子，有耐心地对他们进行指导，就能很好地激发孩子们的学习兴趣，他们自然就很喜欢上美术课，并且在课堂中做到遵纪守规，学习积极性高，能认真、主动地与老师进行交流，讨论，完成的作品质量就会高。

二、用直观的实验让学生体会学习知识的快乐

短短的45分钟，时间无疑是宝贵的，教师只有认真备课、钻研教材，才能上好每一堂课，在课堂中才能体现出教师的主导地位，教师才能把更多的空间留给孩子们。在教授人美版第五册教材中第六《红色的画》和七课《黄色，蓝色的画》这两课时，我就采用了直观实验的方法，取得了较好的效果。作为低段的学生第一次接触色彩方面的知识，理论知识对于学生来说都很枯燥乏味，我就用颜料做实验的方法，让学生很直观的感受两种不同颜色调和后会发出的变化，学生看到调和出来的颜色，表现出兴奋，争先恐后地举手，“老师我想试”、“我也想试”……整个课堂气氛立刻活跃起来了，通过小小的色彩试验，把枯燥乏味的色彩理论知识，转化成实验游戏的方法传授，学生更好地理解了色彩的三原色和三间色，这样自然就提高了学生们学习色彩的兴趣。

三、走出课堂，培养学生创作的乐趣

大自然赋予了人类一切，也激发了人们的灵感和艺术创作的激情。在小学美术教学中，打破传统的课堂模式，让学生走出课堂，走进大自然，激发学生的创作灵感和培养学生创作作品的乐趣，也是我教学的一种手段。如人美版第一册中《树叶拼贴画》这一课中，作为一年级刚刚踏入学校的孩子们来说，他们在课堂上表现出活泼、可爱、好动，在这一课中我抓住学生的特征分两课时来完成，第一课时，带孩子们走出课堂，让孩子们亲近自然，秋天的到来，五彩缤纷的树叶从树上落下，和孩子们一起收集各种形状，各种颜色的树叶，并和孩子们一起认识不同的树叶，互相学习，使老师和孩子们的关系更加亲近了。在第二课时中我引导孩子们仔细观察树叶，并描述树叶的形状和颜色，思考能拼贴出哪些有趣的造型，孩子们的想法很好，不由自主地创作出了各种造型的村叶拼贴画的作品，有好多学生还创作了好几幅作品。

老师带学生走出课堂，走进大自然，引导学生发现美，创造美，在轻松的教学环境中很好地培养了学生的搜集材料能力及学生的观察能力和创作能力。

四、运用游戏，让学生感受到快乐

游戏是儿童最喜爱的活动形式之一。作为教师，可以很好地把他融入到课堂中来，这样可以使课堂气氛轻松活跃，让学生感到美术课并不枯燥，反而觉得上美术课很轻松，很快乐。如在第七册中《提线纸偶》这一课，我通过课件给学生展示提线偶的图片以及提线偶的视频，使学生更直观的观察它的特点。然后让学生分组合作，组长负责从定主题、制作、排练，每个同学都表现出认真，积极主动的态度，组与组之间进行竞赛，最后运用表演的游戏方式激发学生的兴趣，每个组都想获得最佳创作奖，最佳表演奖。通过这种游戏活动，很好的锻炼了学生的胆量，又让学生在游戏中得到了快乐，这样他们就更加喜欢上美术课了。

五、让学生主动参与美术创作

作为美术老师应该让学生积极主动地参与美术学习中，而不是强迫他们学习美术，要正确地引导和辅导学生，让他们亲身体验学习美术的乐趣。在第九册中《快乐的节日》这一课，就要用刮画纸材料，这种材料我们这边学生以前从来没接触过，非常好奇，上课我给学生展示刮画纸及刮画作品，他们表现得极其兴奋，都想去摸一摸，看一看。同学们就问：“老师，这是怎么画出来的？”“这些作品太美了！”等等。我说：“这些作品怎么画出来的，请同学们仔细观察这些作品 ‘画的方法。”通过引导，学生说：“好像是用什么东西刮出来的。”我继续引导想一想是用什么刮出来的呢？这时学生的回答各种各样的说是用“牙签”、“小刀”、“剪刀”、“铅笔”、“尺子”……，我对他们说：“想不想尝试一下？你们可以按你们说的工具去刮，看看哪些工具最好用。”同学们都积极地尝试，通过尝试学生得出用牙签刮出来的线条清楚，颜色也很美。同学们通过亲身体验、思考，很快就学会了刮画的技巧，也体会到了创作的乐趣，下课前，他们就把刮画作品都完成了。我让他们将自己的作品展示给大家和老师看的时候，得到了老师和同学们的肯定与鼓励，孩子们的脸上露出了成功的喜悦。

总之，小学美术不仅能培养学生的绘画能力，还可以使学生的想象力，创造力得到发展。团场有着浓厚的乡土气息，人文环境，作为美术教师可以在教学内容和教学方式，方法上进行改进，使团场的孩子们贴近生活，更好地认识美术，学习美术，让他们快乐地成长。