初中英语交际能力的培养

钟国英

语言，作为人与人之间最常用的，最有效的一种交际工具，它的交际性是它最本质的功能。作为世界上最广泛使用的语言之一，如何提高学生的英语口语能力至关重要，以培养和提高学生语言、口语交际能力为目标，也正是适应素质教育的要求，适应我国当前发展步伐的迫切需要。

一、因材施教

无论是在讲解课文还是其他方面，把难的题目留给成绩好的学生，当他们答出来之后，正如他们做出了一道难解的数学题，有一种说不出的喜悦和自豪感。而对于中等成绩的学生，总是把与课文有紧密联系的难度稍小的问题，请他们回答，一则使他们对课文有更深的理解。二则，也促使他们大胆讲，成绩差的学生是最不愿开口的，老是怕答错，因此，我把一些浅显易懂的问题留给他们，使他们有一种被重视的感觉，更有一种希望下次还能回答出问题的愿望。此外，还可以针对某一热点问题，使好、中、差学生互相渗透，激烈讨论。比如：在学初三课文 Unit 23 The football match 不少同学对足球感兴趣，就让同学们讨论 How can your team win？ 让他们彼此参与讨论，取长补短之后，让不同层次的学生发表自己的观点，在他们的交谈过程中，必然会有不少错，此时，老师不要马上纠错，因为那样容易打断学生的思路，烨容易挫伤他们的积极性。在学生发表完意见之后，老师可对他们的口语进行点评，指出错误之外，但应赞赏他们的大胆与积极。让学生在得到老师肯定的同时，既提高口语水平，又掌握知识。

农村学生与城市学生一样，具有思维活跃争强好胜等特点，但由于所处生活环境的制约。在学习英语听说时，大多存在胆怯、自卑、厌恶等心理障碍。这些心理上的问题，如不及时解决，势必影响听说训练的效果。因此，在教学中，针对学生的这种心理特点，一方面进行经常性的思想动员，纠正他们当中存在的“英语听力、口语无用”的观点，鼓励学生开口说英语，不忽略学生任何一个小小的进步，及时给予表扬，使学生体会到成功的喜悦，增强他们说阴郁的兴趣。另外要让学生说英语，教师不应只停留在口头要求上，二要做出表率，以拉近师生距离，增强课堂宽松气氛。如在要求学生作自我介绍前，自己先作示范，做到朴实亲切，让学生听得懂，能模仿，然后组织学生相互介绍。同时注意引导和提示，当学生在某个句子或词汇的表达上有困难时，及时给予适当提示避免学生因过于紧张而丧失信心。

二、灵活多样

教师要根据教材的特点，采用不同形式的联系。如：Practise in pairs（groups、lines）分角色扮演组织小型辩论或开展一些游戏活动等。如：初一英语 lesson Three 时，让学生作扩展对话联系，用 pairs work、groups work 采用人称换实物的方法，用学过的词、短语快速操练对话，最后让学生上讲台扮演角色联系对话，下面以借字典为题改一组对话。

A、Good Morning. Can I help you？

B、Yes Id like to borrow an English dictionary.

A、Here you are.

B、Thank you.

A、No at all.

B、Oh its a Chinese—English dictionary，I want an English—Chinese dictionary、Do you have one？

A、Yes，Here you are.

B、Thanks a lot. Good bye.

教师给学生提供这样练习时，还应注意适当选材，要向学生提供一些生活有趣味性和应用性的语言材料，使他们产生积极主动参与的愿望。当学生看到自己能用学过的语言，进行连贯的思想交流时，学习英语的信心和兴趣就会倍增，这些学生的英语交际能力就会有较大的提高。

三、训练中注意“点”“拨”“导”

在教与学过程中，既要发挥学生主体作用，又不能忽视教师的主导作用。只有师生密切配合，才能达到事半功倍的效果。在语言实践中教师必须做好示范，帮助学生解决实践中的款南，并及时调整。遇疑则“点”，出偏则“拨”，思维阻塞则“导”。如学完初三英语上册Lesson five后，让学生谈谈“My favourite sports”教师要及时给学生提供swimming、skating、boxing、long jump、play、tennis、volley-ball、football等信息。再加初三英语上册lesson One Part2出现了yes？和yes！根据情景不同，应理解为“怎么”“什么”要用疑问号，用升调读。后面“yes”是“好的”意思，在读时用降调，于是学生茅塞顿开了。

教师在主导作用还体现在对学生的语言实践采取及时反馈、调控和积极评价的办法。充分肯定学生，尤其是后进生的每一个微小的进步。发现和表扬学生在语言运用中每一个“闪光点”以激励学生不断进步。

四、开展游戏教学

游戏是学生们十分喜爱的活动，组织英语游戏小组，让他们通过游戏学习英语，轻松愉快，能极大地激发他们的兴趣。例如：“接词”接力赛，教师在黑板上写出两个相同个的词，每个参加着根据上下词最后一个字母作为自己接词的第一个字母。如老师说出pencil一词。参赛队就可以写出pencil—lamp—pen—none—eleven另一队可能说成pencil—leg—good—dog—goat—teacher……每对参加人数相等，每一个队员能说一个词。在所规定的时间内。哪个队说的词最多且正确者获胜。通过游戏，学生无形中记住了一大批的单词，还比单纯的死记硬背要强得多。

英语口语的提高不仅需要以上各个方面来相互促进，跟需要长此以往，坚持不懈，只有这样才能讲出一口地道、琉璃、漂亮的口语，在焦急运用是游刃有余。

教师要努力提高自身素质，要认真学习新教材，掌握新教材的特点。认真分析研究新大纲，注意新大纲在指导思想、教学目的、教学要求和原则等方面的变化。其次，教师要不断提高自身的英语素质，为此，老师在业余时间要多看英语书籍，多听录音机和收看英语节目。多了解西方国家的风土人情、文化习俗等来扩大知识面，提高英语运用能力。在则教师要更新观念，树立新教学观、质量观，在方法上要摆脱传统的旧教法改变过去那样教师“一言堂”的陋习，要让学生在轻松愉快的气氛中，获取知识提高能力。